语文人教版五年级上册5《剥豆》

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1、剥豆教材分析　　《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱。如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。学情分析班里的孩子多为十岁的孩童，平日都被父母宠着、爱着、让着，描写母亲的心理和动作的变化的句子好找出，可能不易理解究竟为什么这样做。讲课时需引导

2、、点拨，结尾处“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。”一句可能难以理解，讲课时需联系孩子们的生活实际来谈。教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和分解法理解词语“敛声息语、瞻前顾后、执著”等。读准多音字。　　2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。　　3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。教学重点、难点　　体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。　　教学过程：

3、一、导入新课1、问生：你们在家帮家长做过家务吗？都做过什么呢？2、指名生说。3、评价：你们都是勤劳、懂事的好孩子。4、导入新课：有一个可爱的男孩也帮妈妈做家务了，他们做的是什么呢？出示图片及课题。5、出示剥的两种字音及注释，请生选出正确读音。告诉学生：多音字的读音要根据它所在的语言环境来确定，汉字的学习要音、形、义相结合。　　6、生齐读课题，师板书课题。二、初读课文，整体感知，交给理解词语和概括主题的方法　　1、出示自学提示，让学生自读课文，读通句子，读准字音。边读边思考：课文主要讲了一件什么事。2、检查字词。　　3、

4、理解字词，教给学生解释词语的两种方法。让学生在文中找出“敛声息语”所在的句子，教给方法一：联系词语所在句子及上下文理解。出示“瞻”和“顾’的意思，教给学生第二种方法：把词语中每个字的意思合起来，就是这个词语的意思。4、指名生说课文主要内容。5、出示选词填空的练习，教给学生概括课文主要内容的方法：从文中提取一些关键词语，用通顺的话语把它们串联起来，就可概括出文章的主要内容。三、解读文本，感受过程（一）走近母亲，体会因爱子而纠结的情感　1、导语：在剥豆比赛时，母亲想了什么？她的动作有哪些变化？2、学生按要求自学课文。3、全

5、班交流。学生先读文中句子，再说出自己的收获、感悟。4、课件出示练习说话：母亲剥豆时慢了下来，是因为                               ；母亲剥豆的速度又快了起来，是因为                               ；母亲剥豆的速度又缓了，是因为                               ；母亲剥豆的节奏之所以又紧了许多，是因为            5、借：“慢”“快”“缓”“紧“两组反义词，体会母亲纠结、矛盾的心理。追问：问什么妈妈们的心里这样纠结矛盾？理解

6、是出自对孩子的爱。6、引导学生用“瞻前顾后”来概括母亲剥豆事的态度。师：此刻，我不由得想到了一句的俗语：“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，真是可怜天下父母心啊！如果用一个词来概括概括母亲剥豆事的态度，可以用哪一个？学生回答，师相机板书。7、指导学生有感情地朗读课件出示文中描写母亲心里和动作的句子，指导学生有感情地朗读。生自读，再指名读、齐读。8、指出描写方法，指导写作。通过这细腻的心理描写和变化的动作描写，让我们深刻体会到一位母亲对儿子浓浓的真挚的爱。两种描写方法增强了文章的表达效果，以后我们写作文的时候也要加以运用

7、。（二）走近儿子，体会儿子的阳光，笑对失败1、师：母亲看似平静，却经历了这么复杂的心理变化，那一同参赛的儿子呢？出示自学提示：请你再读课文，找出写儿子的句子。2、学生按要求自学课文。3、全班交流。学生先读文中句子，再说出自己的收获、感悟。（从第3自然段中体会儿子的干活利索，剥豆速度快；从第5自然段中体会儿子不斤斤计较、大气、相信自己不会输给母亲；从第7、10自然段中体会儿子比赛时的投入、认真、执著；从第12自然段中体会儿子的聪明、认真、执著；从13、15自然段中体会儿子笑得灿烂、真诚、笑对失败、心里阳光、愿赌服输。）5

8、、指导朗读。4、提炼词语，概括儿子的态度　　导语：你能用课文中的词语来概括儿子剥豆比赛前后的态度吗？板书：　　比赛前自信大气比赛时认真执著比赛后没有赌气没有沮丧5、再读相应段落，向儿子学习败不馁，笑对失败。生齐读。6、指出描写方法，指导写作。点明对儿子的描写主要是语言描写和动作描写。四、提升明理　1、导语：多么出色的孩子！儿子输了