教学创新设想

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1、浅谈小学信息技术课堂教学创新设想现代社会中,计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业。日新月异的变化使人们清醒认识到:不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。作为一线教师我结合自己的教学实际,谈谈在小学

2、信息技术课堂教学中自己的几点做法:一、用比喻法激发学生的求知欲望按大纲要求,三年级以上的学生应该学习计算机,而三年级学生的平均年龄只有10岁,正处于形象思维阶段,但课程中许多知识是必须掌握的,又是十分单调、枯燥、难懂的。如:专用名词术语“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果教师用语言平铺直叙地讲解是很难激起学生学习的兴趣的,也是很难让学生理解的。但是,如果老师在上课时巧用生活实例进行形象的比喻,就能突破难点,帮助学生轻松理解。例如讲“菜单”就可打比方:我们要在餐馆吃饭,首先要拿餐馆所备用

3、的的“菜单”点菜,你点什么服务员就上什么,而计算机里的“菜单”也是一样,你想干什么你就告诉它,让它来执行你的命令。你想运用“画图”程序,你就应该打开“开始菜单”,点击“画图”程序,从而“画图”就打开,如果你的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”,你所画的画就保存了。再如,在讲“文件名”和“扩展名”4时,可用外国人的取名来比喻.文件名和扩展名,如同一个家族有相同的姓一样,相同的文件有相同的扩展名。外国人的姓就相当于扩展名,他们都附着在名字的后面,用一个点隔开。经过老师这样一讲解,使学生很快就理解了较难理解的文件

4、名和扩展名。学习计算机的兴趣也自然地被激发出来。当讲画图中的“前景色”与“背景色”时,教师就用剧院的舞台布置比作背景色,而用舞台上活动的人比喻前景色,这样一来难懂的东西也一下解决了。二、游戏入门,自觉学习。小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏

5、引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。三、直观教学,加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时,我先提问“空格键

6、、换档键和Backace键有什么特征?”4让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。四、自主学习,不断创新。利用电脑本身自有的特点,能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后,可以让学生自由创作作品;教学Word的插入图片时,让学生进行诗配画的创作;在低年级教学

7、“金山画王”时,那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后,学生已迫不及待地动起手来,组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。五、整合学科,多面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件

8、时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识……;这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。4总之,要上好小学信息技术课程这门课程,必须使用易于学生接受的语

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1、浅谈小学信息技术课堂教学创新设想现代社会中,计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业。日新月异的变化使人们清醒认识到:不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。作为一线教师我结合自己的教学实际,谈谈在小学

2、信息技术课堂教学中自己的几点做法:一、用比喻法激发学生的求知欲望按大纲要求,三年级以上的学生应该学习计算机,而三年级学生的平均年龄只有10岁,正处于形象思维阶段,但课程中许多知识是必须掌握的,又是十分单调、枯燥、难懂的。如:专用名词术语“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果教师用语言平铺直叙地讲解是很难激起学生学习的兴趣的,也是很难让学生理解的。但是,如果老师在上课时巧用生活实例进行形象的比喻,就能突破难点,帮助学生轻松理解。例如讲“菜单”就可打比方:我们要在餐馆吃饭,首先要拿餐馆所备用

3、的的“菜单”点菜,你点什么服务员就上什么,而计算机里的“菜单”也是一样,你想干什么你就告诉它,让它来执行你的命令。你想运用“画图”程序,你就应该打开“开始菜单”,点击“画图”程序,从而“画图”就打开,如果你的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”,你所画的画就保存了。再如,在讲“文件名”和“扩展名”4时,可用外国人的取名来比喻.文件名和扩展名,如同一个家族有相同的姓一样,相同的文件有相同的扩展名。外国人的姓就相当于扩展名,他们都附着在名字的后面,用一个点隔开。经过老师这样一讲解,使学生很快就理解了较难理解的文件

4、名和扩展名。学习计算机的兴趣也自然地被激发出来。当讲画图中的“前景色”与“背景色”时,教师就用剧院的舞台布置比作背景色,而用舞台上活动的人比喻前景色,这样一来难懂的东西也一下解决了。二、游戏入门,自觉学习。小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏

5、引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。三、直观教学,加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时,我先提问“空格键

6、、换档键和Backace键有什么特征?”4让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。四、自主学习,不断创新。利用电脑本身自有的特点,能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后,可以让学生自由创作作品;教学Word的插入图片时,让学生进行诗配画的创作;在低年级教学

7、“金山画王”时,那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后,学生已迫不及待地动起手来,组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。五、整合学科,多面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件

8、时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识……;这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。4总之,要上好小学信息技术课程这门课程,必须使用易于学生接受的语

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