18.盘古开天地.doc

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1、单元名称第五单元课题18、盘古开天地课型新授主备教师程冉教学目标1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。教学难点了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课文重点1、2——5自然段感情朗读训练点全文读说（写）训练点用自己的话讲讲《盘古开天地》这个故事教学准备教师准备：课件学生准备：预习课文教学时间2

2、课时第44、45时（总第45课时）教学过程学生行为预设一、展示成果。1.课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？课件出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔　创造52.检查读课文，要求读准字音，读通句子。3.思考课文的主要内容。二、精读感悟。过渡：创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）（一）学习第2段。1.生汇报。（课件出示）（1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用

3、力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。5　　投影出示：　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；　　重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？a.两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c。这一轻一重，一

4、清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。e.所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（二）学习第3自然段。（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）（三）学习第4段5盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。1.学生读2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的——中心句（指前面写的板书：中心句）3.指

5、导朗读。（1）一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）（2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。生2读。读后评价。一望无际的大地那是何等的辽阔啊！（音乐不停）生3读。仅仅有这些变化吗？仿写。（音乐关小）闭着眼睛（屏幕出示）它的（　）变成了（　　　）的（　　　）找四五个同学站起来不读，一个个连读。

6、5“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”音乐停师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)师:大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!吗？2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.齐读最后自然段。师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!孩子们，在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，推荐一个。三、强化总结。面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么？四、指导书写。1．认读生字并给生

7、字组词。2．生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）五、限时作业。5板书设计18.盘古开天地开天辟地顶天蹬地伟大　奉献化作万物5