化学人教版九年级下册课题1 溶液的形成1

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1、第九单元溶液课题1溶液的形成第一课时十堰慧海学校喻红柳教学目标：知识与技能目标：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。（2）认识溶液的基本特征是均一性和稳定性过程与方法目标：(1)通过观察溶液形成的现象及其组成分析，初步形成由表及里，由浅入深探究问题的思维方式。（2）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录，分析实验现象。（3）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决办法。情感态度与价值观目标：（1）增强学生学习化学的兴趣。（2）引导学生产生勤于思考、善于发问的好习惯，树立勇于创新的精神。教学重难点：重点：（1）建立溶

2、液的概念。（2）认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：（1）对溶解过程的微观认识。（2）溶液、溶质、溶剂的辩证关系。学情分析：首先学生对溶液并不陌生，他们不仅在实际生活中经常接触，在实验室也多次用到溶液，如：稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等等。其次学生已经具备了一定的基本实验操作能力，熟练掌握了科学探究的方法和小组合作的学习方式，具有很强的好奇心和求知欲，抽象思维能力逐步发展，能够对实验进行简单分析并得出结论，这些都为本节课的学习打好了基础。教学方法：（1）实验探究法。实验准备用品：蔗糖、食盐、碘、高锰酸钾、汽油、酒

3、精、红墨水、蒸馏水、烧杯、钥匙、玻璃棒、试管（2）小组合作交流学习法。班级分为六小组，每组组员4人，组长一名。教学过程：一、联系实际，创设情境教师活动：多媒体展示教材中大海的图片，并提问“地球的大部分表面被蓝色的海洋覆盖着。如果你在海水中游过泳的话，就会发现海水又苦又咸。这是为什么呢？”学生活动：回答“海水中溶解了许多物质，它是一种混合物。”二、小组合作，互动新授教师活动：实验探究一，在20ml水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌。学生活动：观察并记录现象。教师活动：请一位同学描述实验现象并品尝。提问什么味道？形成了什么？学生活动：

4、回答现象是蔗糖逐渐溶解，味道是甜的，形成了糖水。学生活动：思考“为什么糖水会甜？盐水会咸？”自主学习教材讨论后回答。教师活动：动画展示溶解的微观过程并讲解。教师活动：提出问题“一种物质只能溶解一种物质吗？”往实验一的糖水中加入少量食盐。学生活动：观察并记录现象。回答现象是食盐在糖水中溶解。教师活动：请学生朗读苏打水的配料、保质期、连续尝两口味道。并提出问题“你从中能得到什么信息？它有哪些特征？”学生活动：苏打水的配料有很多种，说明是混合物；保质期18个月之久，说明它的稳定性；两口味道一样，说明它的均一性。教师活动：提出问题“通

5、过刚才的实验及苏打水给你的信息，你现在知道什么是溶液了吗？溶液又有哪些特征呢？”学生活动：回答溶液的概念和溶液的组成组成及溶质和溶剂的概念。学生活动：完成学案检测（一个选择题）教师活动：提出问题“溶液一定是无色的吗？如果不是，请举例说明。”学生活动：回答“不是，例如：硫酸铜溶液，红糖水等”教师活动：影响物质溶解性的因素有哪些呢？巡视指导学生完成实验。学生活动：小组合作完成实验探究二，并观察记录实验现象，交流讨论得出实验结论。教师活动：评价学生实验并总结实验结论。教师活动：提出问题“只有固体和液体能形成溶液吗？”演示实验探究三。

6、学生活动：观察并记录实验现象，交流讨论后得出结论。教师活动：给出评价，并提出问题“如何确定溶液中的溶质和溶剂？”学生活动：自主学习教材28页倒数第二自然段，并完成导学案“沙场练兵”。教师活动：给出评价并讲解。一、课堂检测，巩固提高学生活动：自主完成导学案课堂检测题。教师活动：巡视指导。二、课堂总结，收获新知教学反思：这节课的探究问题不是生硬的提出而是创设情境以演示实验和谈话的方式让学生根据自己生活中的经验主动地去发现问题，想要亲自动手研究的问题，这样有效的激发了学生学习的积极性、主动性。其实让学生真正科学地经历过程并非易事，学

7、生在课堂上热热闹闹地活动起来，并不一定等同于真正的科学探究过程，这节课的设计给了学生大量的时间边实验、边观察、边记录，让学生经历科学探究过程，然而也有它的不足之处，对于时间的控制不好掌握，有些同学甚至可能并没有完成实验，而有些同学可能没有用心去思考问题而是沉浸在“做”上的乐趣中，这些问题值得反思并改进。