化学人教版九年级上册碳单质的介绍

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1、初中化学教学设计课题1金刚石、石墨和C60一、基本说明1．教学内容所属模块：初中化学《碳和碳的氧化物》2．年级：九年级3．所用教材出版单位：人教版4．所属的章节：第六单元第一节5．设计老师：陈应强6.设计者单位：宁乡县沩山九年制学校二、教学设计1.教学目标（1）知识与技能①知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质：了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。②了解木炭、活性炭的吸附性。（2）过程与方法①通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系②

2、通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。（3）情感态度与价值观通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。2.内容分析（1）教学内容的地位与作用在学习了一些基本的化学概念和化学技能后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物，无论从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳单质：金刚石、石墨和C60（2）教学重点与难点重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系难

3、点：物质的结构、性质和用途之间的关系3.学情分析在本节的学习中学生对一种元素不一定只组成一种单质的说法理解不透，金刚石和石墨混合在一起，虽然只含碳元素，但是属于混合物。学生在书写物质名称时，常常“碳”“炭”不分。4.设计思路创设情景导入课题——师生合作碳单质的物理性质及用途——学生讨论思考原因——实验演示特殊重要的性质——总结归纳重要知识关系——巩固练习突出课题重难点5.教学方法：①合作探究法②实验探究法6.教学手段与实验用品①教学手段：多媒体实验教学②实验用品：木炭、锥形瓶、红墨水、镊子、胶头滴管7.教学

4、过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入【导入】用幻灯片呈现“石墨炸弹事件”，同时提出问题：该事件中产生这种结果的原因是什么？【过渡】先回顾单质的定义，同时要求同学们思考由同种元素是否可以构成不同的物质？并举例说明。老师可以引导学生答题，最后转到碳元素上面来【板书】课题1金刚石、石墨和C60以好奇的心情投入到学习中，从旧知识中搜索特殊物质营造轻松的课堂氛围，激起学生对问题解决的探究欲望，引入课题，同时复习了旧知识师生合作探究【投影】利用幻灯片展示钻石和玻璃刀图片【提问】根据幻灯片以及课本106页内容归纳

5、金刚石的用途，同时思考金刚石不同用途说明金刚石有什么性质？【小结】教师一边总结金刚石的性质和用途，一边板书，特别提醒，金刚石是自然界中最硬的物质【引言】金刚石是碳单质家庭中最璀璨夺目的、最稀有和昂贵的，而同为碳元素组成的石墨和金刚石相比外表要暗淡许多，不信我们阅读课本107页提供的有关石墨的资料（学生看书）。【提问】根据课本107页内容归纳石墨的用途，同时思考石墨不同用途说明金刚石有什么性质？【小结】学生总结石墨的性质和用途，老师板书并及时更正或者补充【过渡】我们已经把金刚石和石墨都了解清楚了，接下来我一起

6、来归纳比较金刚石和石墨的性质和用途，老师一边展示，一边复习相关内容【提问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么它们的性质会有那么大的差异呢？【投影】金刚石和石墨的原子排列结构模型学生仔细观察、阅读、思考甚至可以小声讨论学生阅读归纳问题引发思考，产生好奇心里联系生活实际，培养学生的观察能力。引导学生从物理性质入手研究物质，从简单开始，让学生逐渐掌握认识物质的方法。提高学生的阅读和总结能力【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以

7、很软，能导电，有滑感。（可以利用砖头组建建筑物进行类比，砖头的不同排列，使得建筑物的结构和用途有区别，例如厕所和客厅）【板书】金刚石和石墨性质差异的原因——碳原子的排列方式不同利用生活事例类比教学能更加容易接受新知识实验探究【过渡】除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭，它们主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成，它具有疏松多孔的结构，这样的结构又会有什么样的性质呢？【演示实验1】观看活性炭吸附二氧化氮的视频【演示实验2】课堂演示课本107页木炭吸附红墨水实验【总结】木炭具有疏松多孔的结构，因

8、此具有很强的吸附能力，而且活性炭比木炭的吸附能力更强，生活中可以利用这一性质来做吸附剂，主要应用于两大块，吸附气体和色素【板书】活性炭——吸附性——脱色、去异味【提问】请大家例举生活中利用活性炭进行吸附的事例，老师可以适当补充【思考】通过三种物质的学习，思考物质的结构、性质和用途之间有什么关系?【板书】结合多媒体，老师和学生一起总结其关系【投影】C60的分子结构模型，同时事物展示C60的分子结构模型【讲解】C60