化学人教版九年级上册第三单元 课题3 元素 第1课时

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1、课题三元素一、教学目标三维教学目标1．知识与技能（1）通过“原子构成图”了解元素的概念；（2）通过模仿“物质、分子、原子、元素”关系网络图，认识物质的宏观组成与微观构成；（3）通过查阅资料、推导分析、交流汇报，了解元素在地壳、生物细胞、空气等物质中的含量；（4）通过图表对比，学会分析问题和解决问题。2．过程与方法（1）通过对比、模仿、归纳等方法主动获取信息；（2）通过微观想象、分析、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。3．情感态度与价值观（1）通过碘元素对人体的作用，初步建立用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响；（2）通过类比，进一步建立科学的物

2、质观，领悟自然界基本组成的简单性；（3）通过讨论，形成“化学变化过程中元素不变”的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念；（4）通过课前查阅资料、课上交流汇报、讨论，学会倾听他人意见，初步养成乐于实践、善于合作、勤于思考的科学精神。二、教学重点/难点教学重点及难点重点：元素的概念难点：元素的概念三、教学过程指导阅读，要求学生找出元素概念【复习】原子的构成质子数=核电荷数=电子数【强调】核电荷数由质子数决定。【图片】投影“钙铁锌儿童口服液”和“加碘食盐”图片。【设问】图片中的“钙铁锌”和“碘”指的都是什么？【简述】碘元素对人体的作用，以及碘的摄入量过低、过高对人体健康的影响。【过渡】

3、元素与日常生活有着密切联系，那么它与原子又有何关系呢？  【展示】利用氢的三种同位素1H、2H、3H的原子构成图(参见图1)，并命名为A、B、C原子，让学生找出它们的质子、中子、电子数目。【讨论】(1)它们的质子数、中子数、电子数有何异同？(2)若把它们归为一类，你认为可以用哪种粒子的数目作为归类的依据？【板书】一、元素1．概念：元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。【分析】元素概念中的关键字词。【释疑】A、B、C原子的中子数不同，不以中子数作为归类依据；在“原子核外电子的排布”的学习中我们知道，原子间相互结合时质子数没有发生变化，但是最外层电子的数目却发生得失，所以也不

4、以电子数作为归类的依据。【展示】利用碳的三种同位素12C、13C、14C的原子构成图(参见图2)，并命名为D、E、F原子，让学生找出它们的质子、中子、电子数目。（图2）【设问】这三种原子能否归为一类，成为同一种元素？为什么？【对比】通过A、D的原子构成图，分析它们的质子数分别是多少？它们能否成为同一种元素？为什么？【归纳】我们将质子数为1的所有原子统称为氢元素，将质子数为6的所有原子统称为碳元素。【设问】怎样根据原子的质子数找出元素名称呢？【指导阅读】“课本后面附录”的元素周期表。【设问】质子数是8的所有原子统称为什么元素？【小结】(1)不同种元素最本质的区别是质子数(或核电荷数)

5、不同；(2)元素的种类由质子数(或核电荷数)所决定。【课堂练习】1、2。【过渡】通过学习，我们知道元素的概念是建立在原子的基础上，那么元素与原子的区别、联系是怎样的呢？【比较】通过设计“元素与原子的比较”表格(参见下表)，讲授元素与原子的区别和联系。【板书】2．比较：元素与原子 【过渡】我们学习了元素和原子、元素和物质的关系，在《课题1分子和原子》中又学习了“物质、分子、原子”的关系，现在有必要把“物质、分子、原子、元素”这四者的关系整合起来，绘制一个完整的关系网络图。【边导边板】3．拓展：物质、分子、原子、元素的关系【导练】以水(H2O)、氢气(H2)、铁(Fe)为例，引导学生模

6、仿说出这三种物质各自的关系网络图。【导论】水分子中含有氢分子吗？【巩固】以二氧化碳(CO2)作为练习，巩固关系网络图。【课堂练习】3。【过渡】到目前为止，已经发现的一百多种元素在地壳、生物细胞、空气中的含量分别是怎样的呢？【指导阅读】课本第60页“图3-17”、“资料卡片”。【推导】空气中氮气约占78%，氧气约占21%，那么空气中含量最多的前两种元素是什么？【板书】4．含量(1)地壳中：氧>硅>铝>铁；(2)生物细胞中：氧>碳>氢；(3)空气中：氮>氧。【过渡】元素在地壳、生物细胞和空气中的含量各有差异，那么在化学反应中它会发生改变吗？【讨论】结合课本第59页“讨论”，设计表格(参

7、见下表)，引导学生讨论。【板书】5．变化：化学反应前后，元素种类不变。【课堂练习】4。【引导总结】引导学生结合黑板上的板书总结本节课所学习的内容，找出重难点。  课堂小结【课堂练习】1．氧元素和镁元素最本质的区别是（    ）A．中子数不同      B．元素符号不同      C．相对原子质量不同      D．核电荷数不同2．有四种原子，其质子数、中子数和电子数，如下表所示：则属于同种元素的原子是（    ）A．甲和乙          B．乙和丙       C