体育论文：高中体育教学与美育策略

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1、高中体育教学与美育策略摘要：高中体育教学蕴含着丰富的丰富美育资源，如何在教学过程中，实施美育渗透，是广大教育工作者值得思考问题。体育与美育有机结合能激发学生学习体育的兴趣，对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著。关键词：高中；体育教学；审美1、问题的提出什么是美?古今中外，众说纷纭。200多年前,美学家席勒首次提出了审美教育的概念,从此,“美”就作为对人教育的最好形式存在。哲学家柏拉图最早提出了美育与体育结合的主张，认为“身体的运动和声音的运动有一共同的节奏，体育中具有丰富的审美因素,体育能给人

2、带来美的享受。的确，高中体育教学中有许多美育的因素，这些因素在教育学生方面可以发挥巨大的作用，但是，如今美育问题没有引起广大体育教师的重视，在这方面的研究成果也较鲜见。近些年来，新课程改革的实施。作为素质教育的重要组成部分——美育，已成为整个教育改革的突破口。在体育教学中，如何对学生进行美育教育，是广大教育工作者值得思考的问题。体育的目的在于增强人的体质，而强壮的体质是通过健美的形式表现出来的。健与美是紧密联系在一起的，体育任务的完成过程也是实现健与美的过程。因此，体育课可作为完成体育任务的学科教育，在教学中必然要渗透着

3、美育。面对21世纪的挑战，如何在体育教学中进行美育渗透并将其贯穿于体育教学的全过程，探索具有时代特色的体育美育方法与途径，培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力，是值得我们思考和探究的重要课题。2、体育美的内涵        文[1]综述： 体育美以人为主体，体现在内容丰富、表现形态多样的体育运动中，审美本质亦多种多样，如：表现为速度、力量过程的；表现为时间、空间过程的；表现为技术、战术、意志品质以及其他综合性的。各种复杂的运动过程，应变性极强，淋漓尽致地展现出人的综合素质，这便是一种综合的审美过程。体育

4、美由包括健康、体形、骨骼、肌肉、皮肤、毛发、身体素质、形体等在内的身体美、表现动作造型、技术战术的运动美和体育运动中表现风尚、意志品质、情操的道德风尚美组成。体育运动是社会文明生活中不可缺少的重要组成部分，不论是体育运动的直接参与者还是观赏者，都能够得到精神的调节、愉悦身心、陶冶情操、丰富人们的精神生活，因此，体育美对于人类社会精神文明建设有着很大的促进和推动作用。美育是艺术美的感知，就其性质来说，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育，学校体育中美育的内容十分丰富。从美学的视角来说，主要是指协调健壮的身体，匀称的体态，

5、有力的、娴熟的、敏捷的和优美的动作，以及开朗的胸襟、坚毅的性格、高尚的情操。3、实施“美育渗透”的策略3．1体育教师首先要了解体育美师生关系是一种特殊的社会关系，它包含着社会的道德关系，也包含着师生的情感关系。优秀教师的教学和生活形象，在学生心目中是美的形象，具有深刻的审美陶冶和熏染力量，著名的“皮格马利翁效应”就建立在师生之间的这种特殊的心理和心灵交流之中，这种尊敬、信赖、亲切和爱戴，必然具有审美色彩。在体育教学中，体育教师的教态同样应显示着教师对待学生的情感态度，亲切、诚恳、耐心、机敏，动作优美、示范准确等优雅的教态

6、，这体现了教师的高度文化教养，给学生以优美感，能增强学生对老师的信任，使教育更具有说服力。反之，会降低教师在学生心目中的尊严和威信，甚至引起学生的反感情绪。因此，必然要求教师要了解体育美。体育美作为人文体育或健康体育的重要内容，很长时期以来很少有教师对其从理论上进行阐释、分析以及揭示这种文化现象的哲学意义，这也间接地影响到了体育的“美育”功能。体育教师了解体育美的感染性、社会性、创造性，有利于使学生能够比较全面地增强对体育运动的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。体育教师在掌握基本的美学理论的前提下，结合课程内容阐述美学原理

7、，将理论和实践相结合。采用丰富多彩、新颖多变的教学方法和手段，既有针对性，又不失趣味性，使学生在丰富多彩的教学活动中，不断提高对体育运动的关注和热爱。3.2通过对体育美的认识，使学生树立健康的审美观体育审美，必须让学生首先知道什么是美、什么是体育美？体育美来源于何处？何谓体育美感？它发生的基础是什么？什么是体育审美能力？体育美的欣赏不但要求审美主体具有健全的审美感官、必要的审美修养，而且要求我们具有一定的审美心境和树立正确的审美观念。体育审美意识是客观存在着的诸种审美对象在人们头脑中能动的、具体的反映，具有知觉、意志、情

8、感等多种功能，表现为不同层次、不同阶段。高中学生具有一定的审美能力，因此，在教学中，首先要培养学生感受体育美的能力。可以通过阅读美学书籍、听讲座、上网查寻等各种途径，渐渐了解了一些体育美学的基本概念和基础常识，如：什么是体育美？体育美来源于何处？什么是体育美感？它发生的基础是什么？什么是体育审美能力？体育审美能力是如