8-2水分进入植物体内的途径

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1、初2013级生物教案8-2水分进入植物体内的途径撰写人：谢秀文上课班级:初一5、6班教学目标•知识目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义；2、说明水分在植物体内的运输途径，区别导管和筛管的结构和用途；3、描述茎的结构。•能力目标：1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。2、尝试用所学知识解释生产现象，增强理论联系实际能力。•情感目标：1、体验动手实验的乐趣，加强与同学交流的感受。2、形成热爱大自然的情感态度价值观教学重难点1.教学重点：

2、说明水分进入植物体内的运输途径；解释生活、生产中的相关现象；说出大量根毛对植物吸水的意义。2.教学难点：导管、筛管贯穿整个植物体。教学策略•教学方法设计：采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。•教学媒体设计：多媒体课件、放大镜、解剖刀、培养皿老师准备：1、培养有根毛的毛豆幼根2、两棵相同的白菜苗（一棵带土坨的植物和一棵断了根毛的植物）3、浸了红墨水的桃树枝条（以叶脉变红为标准）4、榕树小枝条学生准备：浸了红墨水的桃树枝条榕树小枝条教学过程•课前准备教师；自制课件、课前培养好毛豆种子萌发长出根毛的幼根、

3、课前准备桃树枝条浸入红墨水。学生：课前预习、收集与本节内容有关的资料、课前准备桃树枝条浸入红墨水。•课时安排：1课时•教学过程：学习内容教师活动学生活动设计意图[温旧导新]第二节水分进入植物体内的途径展示课件“因缺水而引起变化的植物的图片”陈述：如果生物圈没有了水，将不会有生命存在，一片荒凉。生物圈离不开植物，植物离不开水，水是生命的源泉，滋养着生命的水是怎样进入植物体内的呢？我们知道，植物主要靠根吸水，移栽菜苗时，如果根损伤太多，植物往往不易成活，那么，根有哪些特点适于吸水呢？观看课件，聆听讲述，展开联

4、想，引起思考，进入情景，加深理解水对植物的重要性。创设情境，调动学生情绪激发兴趣，贴近生活引入新课[讲授新课]板书：一、根适于吸水的特点：根尖的成熟区生有大量根毛分发已培养好的生有根毛的毛豆幼根，指导学生用肉眼和放大镜进行观察。置疑：1、观察你看到毛豆的幼根有什么特点？2、生有根毛的部分属于根尖的什么区？3、你观察的那条幼根的成熟区有多少根毛？4、运用资料补充：玉米的成熟区425条/mm2，豌豆有320/mm2，有一位科学家统计过一株高50cm的黑麦上的根毛总数有125,000根。如此之多的根毛对植物吸收

5、水分有什么意义？5．为什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部总要带一个土坨？为什么移栽好的小树苗不能用手去摇？学生分组每2人/组观察毛豆刚长出根毛的幼根。（3分钟）学生回答：生有许多白色“绒毛”，叫根毛。成熟区（根毛区）试验着估计：几千、几万聆听老师的介绍，体会众多根毛与吸水的关系。回答：大量的根毛可以大大增加根吸水的面积，增大根的吸收功能。带一个土坨是为了保护幼根和根毛。尽量减少幼根和根毛的损伤。从而影响根的吸收功能。学生通过观察，感性认识，获取知识，加强观察能力的养成。及时巩固板书：二、水分的运输途径---导

6、管过渡：根毛吸收的水分进入根后，通过什么途径运输到每一片叶每一朵花的呢？老师昨天已安排每一小组按照课本P111面授的提示做了一个水分在茎内运输的小实验。设问：你观察到的实验现象是什么呢？出示各小组做的小实验，认真观察实验现象，思考出现该现象的原因。回答：叶脉变红了，整个叶片都红了，而茎表面不见红。土壤中的水（无机盐）→根毛→根内导管→茎内导管→植株各处茎的结构：木质部---导管（运输水分和无机盐）形成层---新细胞（使茎逐年长粗）韧皮部---筛管（运输有机物）水是通过什么途径跑到叶片中的呢？指导学生用小刀

7、把茎横切，再纵向切开，并深入课堂关心学生的动手实验动态，同时提醒学生小心用刀，以免划伤自己或别人。陈述：被染成红色的部位是茎的木质部，红色的水分就沿着木质部里的导管向上运输。展示导管模型和课件。导管是由许多长形管状的细胞所组成，上下细胞间的横壁消失形成中空的管道，导管的细胞是死的。植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身,以后这株植物开了花,花也有导管,植物通过花的导管把水也运输到花里。这株植物再结了果实和种子,果实和种子里面也有导管,植物也就把水运输到果实和种子里，所以植物的根、茎、叶、花、果

8、实、种子都有导管，它们是连续贯通的。植物根毛吸收的水分就沿着根、茎中的导管运输到植物各处，同时水中溶解的无机盐也就“搭着便车”运输到植物各器官。老师在木本植物茎的示意图上挖掘：导管在茎的木质部，变成红色的就是茎的木质部。那么，叶子制造的有机物也由这导管运输吗？展示实物---榕树枝条，用刀横切，观察从茎的上方断面上渗出汁液，这汁液是从哪里来的？）展示课件陈述：在根茎叶中除了导管外还有一种管道叫筛管，它是运输有机物的管道，它是由活