非金属及其化合物教材分析及教学建议

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1、必修1第四章非金属及其化合物教材分析及教学建议首师大附中杨晓红您是不是有这样的疑问？1、怎样从原来的一章的教学内容转化为一节的教学内容？2、怎样从十几课时变成三课时的教学？3、怎样把已有的教学经验有效的运用于新课程的教学？更新观念，时刻思考每个知识内容所处的位置、要求、功能。了解我们的学生（能力和方法的培养）了解我们的教材（教什么？掌握什么？模块要求什么）了解知识内容的框架一.第四章内容和要求第一节无机非金属材料的主角——硅第二节富集在海水中的元素——氯第三节硫和氮的氧化物第四节氨硝酸硫酸二、本章教材在中学化学中的地位和作用是常见无机物及其性质等知识的继续。非金属元素及其化合物是中学化学的

2、基础知识。为前面实验和理论知识补充感性认识材料。为必修Ⅱ介绍的物质结构、元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。用第一章的方法（化学实验）、第二章的工具（物质分类、氧化还原反应、离子反应）指导本章的学习增强兴趣,帮助学生掌握学习元素化合物的基本方法,培养科学精神和科学态度。认识常见无机物在生活、生产中的应用，以及与人类和环境的关系。突破了传统的“物质中心”模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统的学习和研究物质，充分重视从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会

3、应用价值。元素化合物知识的处理思路无机元素化合物知识打破了按周期系选择和编排的传统，而是以典型元素及其化合物知识为线索。典型元素化合物物质在社会生活中的重要性物质的分类元素周期系不再分为“律前元素”和“律后元素”。关于“族”的知识都集中在化学2的“元素周期律”内容中，不再采用过去的“以典型元素带族”的处理方式。教学目标说明中将教学要求分为:基本的要求、弹性的要求、发展的要求和不宜拓展四个层次，各目标层次要求如下：基本的要求：全体学生应在本章学习时掌握弹性的要求：有条件的学生可在本章增补发展的要求：有条件的学生可在必修2结束时掌握不宜拓展：留待选修学习三、本章教学目标基本要求了解硅在自然界的

4、存在形式知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出它主要用途知道二氧化硅的物理性质了解二氧化硅与氢氟酸、碱性氧化物、强碱反应能列举二氧化硅制品的主要用途了解硅酸的性质（弱酸性、水溶性、硅胶的吸水性）及制备方法了解硅酸钠（Na2SiO3）的性质、用途，知道常用的水玻璃、陶瓷、水泥、玻璃是硅酸盐制品弹性要求普通玻璃、水泥的组成发展要求不宜拓展①几种硅酸盐制品的制备方法②SiO2的网状结构第一节、无机非金属材料的主角——硅第二节、富集在海水中的元素……氯基本要求了解氯气的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）能从氧化还原反应的角度分析氯气与氢气、钠、铁、铜、水、氢氧化钠溶液、某些盐（Fe2+

5、、I－）的反应，并能写出相关的离子方程式理解漂白粉的生产原理，漂白粉的漂白原理了解氯水的消毒和漂白作用学会Cl-检验的方法弹性要求实验室制取氯气的反应原理含碘盐的成分及用途发展要求①卤素的相互置换②在氯气基础上，以对比的方式学习氟、溴、碘等元素的单质和化合物的性质不宜拓展实验室制取氯气的装置及操作第三节、硫和氮的氧化物基本要求了解二氧化硫的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）了解二氧化硫与水、氧气反应，能用化学方程式说明工业上用二氧化硫生产硫酸的基本原理了解亚硫酸的酸性和不稳定性了解二氧化硫的漂白作用与次氯酸的漂白作用的区别了解氮气、一氧化氮、二氧化氮的物理性质，并能用氧化还原

6、反应的知识分析它们之间的相互转化了解二氧化氮、二氧化硫对大气的污染及防治弹性要求发展要求不宜拓展二氧化硫的实验室制法及装置一氧化氮、二氧化氮相互转化过程中的定量关系第四节、硫酸、硝酸和氨基本要求能运用氧化还原反应知识理解浓硫酸的氧化性（与Cu、C的反应）能运用氧化还原反应知识理解硝酸的氧化性（浓硝酸、稀硝酸与Cu、C、常见金属的反应）学会SO42-的检验④知道氨气的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性），知道氨水呈弱碱性⑤学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法⑥铵盐的性质（易溶于水、受热易分解、与碱共热、与酸反应）⑦知道冷的浓硫酸、浓硝酸与铁、铝的钝化作用⑧知道硝酸的保存方法⑨能化学方

7、程式列举出工业上用生产硝酸的基本原理弹性要求①解释氨水呈弱碱性的原因②知道氯化铵的受热分解的实验现象③学会NH4+的检验方法发展要求掌握硫及其重要化合物之间的转化关系（不涉及H2S的相关反应）掌握氮及其重要化合物之间的转化关系不宜拓展1.准确把握教学要求，突出重点，领会教材设计意图四、教学建议在知识教学方面：准确把握教学要求，突出重点打破传统的细而全的教学思路，争取做到在有限的课时内，把教材处理得详略得当，重点突出。例1