《三角形的面积》导读、解决单

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1、问题导学型课堂学习模式工具单五年级数学组开发设计《三角形的面积》问题导读—评价单班级：组名：姓名：时间：2012-11【学习目标】1、在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。2、通过操作、观察、比较，发展空间观念，发展运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。3、提高分析、综合、抽象、概况能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。重点难点：理解公式并正确计算三角形的面积。【学法提示】先读导读单上的学习目标，然后采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法自主预习P84---85内容页以及练习十六第1、2、3、4题，注意在读书的时候要多问几个为什么，以求把数学知识读透、

2、学懂，不懂的作为问题提出来。【知识链接】一、独立尝试复习平行四边形面积公式及推导过程，自学课本P84--85内容。二、复习回顾1、三角形的组成。2、三角形的特性。3、三角形的分类：按角分……；按边分……4、三角形三边之间的关系。5、说说三角形底和高的规定。6、说说平行四边形的面积公式及字母公式。问题1、玩一玩手中完全一样的两个三角形（或直角的、或钝角的、或锐角的）,看能拼成什么图形。拼成的图形和三角形有什么关系？问题2、三角形的面积公式是什么？字母公式呢【我的疑问】：【五元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价:教师评价_______________________________

3、__________________________________________校长寄语：让每一位学生得到尊重，让每一个生命精彩绽放。问题导读—评价单问题导学型课堂学习模式工具单五年级数学组开发设计《三角形的面积》问题解决—评价单班级：组名：姓名：时间：2012-11设计者：吴炳凤审核人：肖海霞【问题探究】教师预设问题：问题1、玩一玩手中完全一样的两个三角形（或直角的、或钝角的、或锐角的）,看能拼成什么图形。拼成的图形和三角形有什么关系？问题2：小组共同探索三角形的面积公式。1、自主完成85页例22、全班交流。2、自主练习85页做一做。【评价训练】1、填空。（1）两个完全一样的三角形能拼

4、成一个（），所以三角形的面积等于（）。用字母表示是（）。（2）一个三角形的底是5cm，高是7cm，面积是（）。（3）一个三角形的面积是4.8平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）。（4）1.25公顷=（）平方米5600平方分米=（）平方米2、选择正确答案的序号填在括号里。（1）要计算三角形的面积，必须要知道它的（）。A．底和高B.底的面积C.高和面积（2）一个三角形的面积与一个平行四边形的面积相等，高相等。已知平行四边形的底是16cm,三角形的底是（）cmA.8B.32C.16D.无法确定3、计算下列三角形的面积。（1）底=8.6m,高=2.7m(2)底=10dm,高=7.3dm4、4

5、、一个三角形的面积是35.4平方米，高是7米，底是多少米？5、三角形的一边长10厘米，这边上的高是6厘米，则另一条边上的高是多少厘米？_________________________________________________________________________校长寄语：让每一位学生得到尊重，让每一个生命精彩绽放。问题导读—评价单