电影文学语言的借鉴

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1、《天净沙－秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。其表现手法与电影文学（电影剧本）的表现手法是有相通之处的。这首著名的元曲，几乎都是由名词组成。前三句十二个名词，构成相对独立的画面，创造出一个和谐统一的意境——孤独凄凉这首元曲得以广泛的流传，与它的表现手法是有着一定的关系的。让文章成为主体突出、层次分明的画面——电影文学镜头语言的借鉴镜头语言——叙述事件伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归……头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的

2、井里提上来……茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地喂饭……猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进槽内……——《高山下的花环》这里描绘了四幅画面：打柴归来、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪。作者未加任何渲染和议论，通过画面的组合，塑造了一位勤劳善良的军嫂形象。给人以很深刻的印象。镜头语言——描写对话雷震迈着沉重的步子走过来。他问梁大娘：“可是烈士家属？”梁大娘低着头：“你？也是？……”雷震：“是的，我也是烈属。”梁大娘看着他：“唉，年纪不小了。”她指着雷凯华的坟：“那是……您的老几？”

3、——《高山下的花环》镜头语言与一般语言的区别一般语言：1、可以直接表达作者的主观感情，表明对所写事物的态度——有强烈的主观色彩2、多用修饰语，多用修辞手法——追求语言的生动性。3、段与段之间靠叙述性文字进行过渡，有时还需要一些必要的交代镜头语言：1、不直接表达作者的主观感情和对所写事物的态度——比较客观2、少用修饰语和修辞格。文字朴实简练。——追求语言的画面性，给人以生动的视觉形象3、段与段之间则是读者凭视觉形象将画面自连接在一起，形成一个完整的印象——“蒙太奇”艺术组接借鉴镜头语言写景小河。河水清澈见底，缓

4、缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面上一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。这里的景物主体是突出的，层次是清晰的。主体——小河；层次——河水、两岸、水面、远处；同学们不妨用一般语言来重新描述一番，而后对照一下，就很容易明白的借鉴镜头语言写人麦田。绿油油，一望无际。一位红衣小姑娘，提着竹篮，正在高高兴兴地挖荠菜。小姑娘红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒靥。“麦田”提供了人物活动的背景，仿佛电影中的远景画面；“绿油油的麦田”与“红衣”在色彩上对照鲜明、

5、突出；末段对小姑娘的肖像描写仿佛电影的特写镜头。借鉴镜头语言叙事家里。两张破床，一张旧桌子。床上躺着重病的妈妈，桌上放着几千元的借款单。王庆根为妈妈煎药；跟着父亲下地干活。学校餐厅。同学们吃着喷香的饭菜，王庆根啃着从家里带来的生山芋，边吃边流泪。南京选拔赛赛场。寒风呼啸，大雪纷纷。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身打颤。一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。巴黎维莱特科学城会堂。第２２届国际中学生化学奥林匹克赛闭幕式正在进行。大会主席宣布：“第五名金牌获得者—

6、—王庆根。”全场掌声雷动。王庆根走上领奖台，眼泪夺眶而出。四个画面的组合，叙述了一个少年自强不息的故事。练习用镜头语言改写下面文字那是一个无雨的黄昏，我健步如飞，径直往车站赶去。“小同志。”突然传来有气无力的叫喊声，我停下匆忙的脚步，只见一位老大爷坐在商业大厦门前石狮子旁的台阶上，脸色憔悴得像一张揉皱的黄纸，他上气不接下气：“小同志，行行好，给点钱吧！我从乡下来，在车上，钱都被小偷摸走了……”嗯！出门在外，又有谁不会遇到这种事呢？我毫不犹豫，把身上仅有的５元钱统统掏给了他，又继续赶路。上了车，准备买票，这才意

7、识到口袋里没有一分钱，下车吧，可车已经开了很长一段路——该怎么办啊？我心急如焚，售票员挤过来了，看他那样子——一头的长发，脸上一块疤，凶巴巴的——我马上打消了向他求援的念头，背向着他。还是向别人借借吧，唉，想得倒美，都素不相识，谁能借钱给你呢？一阵扑鼻的香味吸引了我，原来在我左边站着一位打扮入时、面容和善的阿姨，看她的样子，我就知道她一定很有同情心。我壮起胆子，带着试探的口吻问：“阿姨，我忘带钱了，您能借我三毛钱吗？”她纹过的眉毛像两条大毛虫，立时竖了起来：“哟嗬，忘带钱，你坐什么车呀！我借给你，谁借给我呀！

8、”说完，就把她一头黄发甩向一边去了。我的心如同针扎一般，难受极了，我不停地问自己：这难道就是我平素乐于助人的回报吗？改写傍晚。人来人往的大街上。一个中学生匆匆赶路。商业大厦门前的石狮子旁边的台阶上。一个面色憔悴的老大爷伸出无力的手在向路人讨乞。中学生走过来。“小同志，行行好吧，我从乡下来，钱在车上被偷了。”老大爷有气无力地说。中学生看着他，毫不犹豫地掏出口袋里的五元钱。一辆挤满人的公共汽车上。那位中