2019年五年级数学上册第一单元教案教学设计教学计划

《2019年五年级数学上册第一单元教案教学设计教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年五年级数学上册第一单元教案教学设计教学计划学科数学年级五年级单元第一单元主备韦永安复备九龙山小学数学组xx年9月教学内容小数乘整数二次备课教学课时一课时教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重难点教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。课前准备小黑板、情境图教学流程一、引入尝试：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。2、出示例1情境图。学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。3、教师整理并提出问题板

2、书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？二、探索新知。1、学习例1。（1）尝试计算。师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。学生可能会出现以下几种方法：方法一：连加。3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3＝9元0.5元×3＝1.5元9元+1.5元＝10.5元遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了

3、转化的思想方法。方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元3.5元35角×3×310.5元105角教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的，就是10.5（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？新课标第一网学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。教学流程3、学习例2。师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计

4、算出结果呢？试着计算结果。①学生独立思考计算②小组交流计算方法③汇报演示竖式的计算过程并说算理扩大到原数的100倍生1：我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个0.01，就知道是多少了。积缩小到它的0.72　72×5×53.60360把3.60末尾的0去掉，就是3.6.④重点说一说360的小数点为什么要向左移动两位呢？因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？引导学生总结小数

5、乘整数的计算方法。按整数乘法的计算方法进行；处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。三、巩固拓展1、教材第3页“做一做”第1题。追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？（小数乘法需要处理小数点）2、“做一做”第2题。四、总结　师：通过这节课的学习，你学到了什么？作业布置板书设计教后反思教学小数乘小数二次备课内容教学课时第一课时教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁

6、移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重难点教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位课前准备小黑板教学流程一、创设情境1、出示例3情境图：观图，获取数学信息已知条件所求问题①长2.4米、宽0.8米的长方形宣伟栏。②每平方米要用油漆0.9kg.给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？2、读题，理解题意。求给这个长方形宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆。可以先求出这个长方形的面积，再根据每平方米要用的油漆0.9千克，用乘法求出结果。二、学习新知1、求长方形宣传栏的面积学生列出算式0.8×2.4，并说一说为什么这样列式

7、（理由：玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。）2、探究2.4×0.8的计算方法，尝试自主计算。师：两个因数都是小数，怎样计算呢？也可以把它们看作整数来计算吗？观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。3、组织学生共同研讨2.4×0.8的竖式算法及算理。学生汇报，可能会说：2.4米＝24分米0.8米＝8分米24×8＝192（平方分米）192÷100＝1.92（平方米）扩大到它的10倍2.424×0