化学人教版九年级上册质量守恒定律教案设计

《化学人教版九年级上册质量守恒定律教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《质量守恒定律》教学设计无为县六店初中：赵杨俊【教学目标】一、知识与技能理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。二、过程与方法1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力。2、通过实验验探究过程的学习体验，使学生初步认识科学研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力。3、引导学生经历质量守恒定律的探究过程，初步培养学生定量研究问题的能力。4、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用，培养学生解决实际问题的能力。三、情感、态度、价值观

2、1、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。【教学重点】1、知识重点：质量守恒定律的涵义2、能力重点：对质量守恒定律的运用【教学难点】1、知识难点：对质量守恒定律的理解2、能力难点：对质量守恒定律的运用【教学方法】引导发现法—引导观察探究实验,得出结论【教学用品】计算机辅助教学软件；托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙；白磷、CuSO4溶液、稀盐酸、Na2CO3粉末、铁钉、镁带。【课时安排】1课时【教学过程】教学步骤教学内容设计意图一、温旧引新1、学

3、生思考2、计算机屏幕显示3、学生交流4、师生讨论小结二、探索新知1、展示图片激疑设问，点出课题让学生写出磷在空气中燃烧、氯酸钾的分解反应的化学变化中文表达式子，让学生回答化学反应的实质是什么。问学生在化学反应中，实际参加反应的各物质和生成物的质量之间可能存在哪几种关系呢？由此看来，在化学变化中，物质发生了质的变化，那么，在化学变化中，物质在量的方面会不会也发生变化呢？今天我们就来研究这一问题。第五单元化学方程式课题1质量守恒定律木柴燃烧，铁丝燃烧，蜡烛燃烧复习旧知识，为新课作铺垫，为假设提出埋下伏笔。2、实验探究[1]提出问题[2]提出假设[3]设计实验方案。1.演示实

4、验1a.实验说明b.引导观察：c.学生分析获得结论2.学生实验2（由学生设计实验步骤，后学生根据设计进行实验）3.交流实验结果4、学生分析获得结论5、教师小结[4]结论[5]反思实验演示，加深理解⑴演示实验⑵引导观察⑶学生讨论得出结论⑷学生观察、分析，深化理解5、知识应用，[提出问题]化学反应前后，参加反应的物质质量与生成物的质量存在什么关系？[作出假设]质量变小，质量变大，质量不变[设计实验方案]实验1、白磷燃烧前后的质量测定。细沙气球白磷实验步骤：1.称量装有少量白磷的密闭容器的质量。2.加热锥形瓶。3.冷却后第二次称量。①有什么现象?判断否是已经发生反应?②天平是

5、否平衡？白磷燃烧前后的质量物质的质量总和相等。实验2、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。反应现象?铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量总和相等。实验方案方案一方案二研究对象白磷燃烧铁钉与硫酸铜溶液反应实验现象反应前总质量反应后总质量结论分析比较两个实验方案的实验结果，得到什么结论？[结论]：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。小结：从上面两个实验方案得出的结论，证明我们理论假设是正确的，无数个实验证明：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律。具有普遍意义。讲述：任何化学反应都必须遵循质量守恒定律。我们

6、有时会被某些表面现象所迷惑，下面这个反应会违反质量守恒定律吗？实验3、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定有气泡产生，剩余物质量比原来反应物的质量减小。【讨论1】盐酸与碳酸钠粉末反应后，剩余物质量比原来反应物的质量减小，这个反应会违反质量守恒定律吗？为什么？盐酸与碳酸钠粉末在密闭容器中反应稀盐酸碳酸钠溶液气球弄破气球CO2ⅢⅡⅠ称量m1称量m2称量m3一系列的探究活动，培养学生的逻辑思维能力为学生介绍学习、研究的一种方法，培养学生严谨求实精神。实验改进，培养学生创新精神培养实验能力培养学生严谨科学态度深入探究。[1]讨论解决实际问题[2]演示实验，消除知识误区[3]讨论分

7、析，深化理解[4]教师小结，强化理解6、揭示本质，深化理解[1].观察[2].讨论[3].阅读课文[4]交流、分析⑸得到结论三、课堂反思四、巩固新知⑴巩固双基⑵拓展应用五、布置作业：m1＝m2＞m3分析以上问题及实验中m3质量减少的原因。【讨论】镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁的质量氧化镁的质量。（填“＜、=、＞”实验4：镁条在空气中燃烧前后质量的测定【讨论3】1、镁条在空气中燃烧，为什么会出现这样的实验结果？2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？分析上述问题，并分析定律内容的关键字词