化学人教版九年级上册课题引入

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1、第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）二氧化碳（教案）成都市第四十中陈劣一、教材分析本课题属于第六单元碳和碳的氧化物，课题3。碳的化合物种类很多，而碳的氧化物（CO和CO2）不仅与学生日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。CO2的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打下基础。二、教学目标【知识与技能目标】1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途2、懂得设计实验来验证物质性质的方法3、学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法【过程与方法目标】1、通过观察演示实

2、验的现象，培养学生分析和解决问题的能力2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力【情感态度与价值观目标】1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性2、通过石蕊试纸进行实验探究，让学生亲自参加到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的兴趣三、教学重难点【教学重点】二氧化碳的性质与用途【教学难点】对二氧化碳与水反应原理的探究四、教学方法实验探究法，讲授法，分组讨论法五、教学过程【情景引入】“屠狗洞”之谜在很久以前，人们法相有个奇怪的山洞，凡是人类牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有

3、人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪，真的是魔鬼在作怪呢？侦探拿着火把走进山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿，除此之外，没有发现任何异常。侦探把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭【想一想】请同学们根据上述事件以及前面课题对二氧化碳的学习，以及自己对二氧化碳的认识，以小组为单位，讨论总结出二氧化碳的性质（物理性质、化学性质），并把结果记录在学案的表格中物理性质化学性质无色、无味气体；密度比空气大；能溶于水不燃烧也不支持燃烧；能与澄清石灰水反应【过渡】能否用实验来检验同学们提出的二氧化碳的性质是否正确呢？【新课讲授】一、二氧化碳的性质【展示一瓶CO

4、2气体】仔细观察，描述CO2的颜色、气味和状态1、物理性质（1）无色、无味的气体【想一想】各位同学能否用实验来验证二氧化碳的密度大于空气的密度？【方案一】向纸袋中倾倒二氧化碳气体二氧化碳现象：倒入二氧化碳的纸袋向下沉结论：二氧化碳的密度大于空气的密度【方案二】【实验6-3】现象下端的蜡烛先熄灭，上端的蜡烛后熄灭结论二氧化碳不燃烧，也不支持一般可燃物的燃烧（2）CO2的密度大于空气的密度【想一想】各位同学能否用实验来验证二氧化碳在水中的溶解性？【方案一】把一只装满CO2的试管倒扣在水上，过一段时间观察水能否进入试管【方案二】把一个软塑料瓶中充入CO2，加入适量水，盖紧

5、瓶盖，振荡，观察瓶子变化情况【实验6-4】现象矿泉水瓶变瘪了结论二氧化碳能溶于水（3）CO2能溶于水（4）固态CO2——干冰（升华吸热）【视频】干冰升华干冰的作用：食品保鲜、冷藏运输；人工降雨；舞台云雾2、化学性质（1）CO2不燃烧，也不支持一般可燃物的燃烧【想一想】检验CO2能否用燃着的木条？【思考】如何检验一种气体就是CO2？（2）CO2与石灰水反应(用于检验CO2)（验满CO2选择燃着的木条）【演示实验】将CO2通入澄清石灰水中，观察并记录现象现象：澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O【想一想】提问：我们都知道可乐是碳酸类饮料，水里面溶

6、解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢？在CO2溶于水的过程中又发生了什么变化呢？【过渡】刚才变瘪的塑料瓶中的液体的成分是什么呢？二氧化碳在溶于水的过程中发生了怎样的变化呢？【演示实验】将刚才变瘪塑料瓶中的溶液加入到紫色石蕊溶液中观察变色情况？（紫色石蕊溶液：酸碱指示剂，遇到酸性物质会变红）【补充实验】分别将稀醋酸溶液和稀硫酸溶液加入到紫色石蕊溶液中，观察变色情况现象：紫色石蕊溶液变红现象：石蕊溶液变红【提出问题】是什么物质使紫色石蕊溶液变红?【猜想】①可能是水②可能是二氧化碳③可能是水和二氧化碳发生化学反应生成的物质.【探究实验】现象A中紫花变红；B中紫花

7、不变色；C中紫花不变色；D中紫花变红结论猜想③成立【想一想】提出问题：CO2与H2O反应生成了什么呢？（3）CO2与H2O反应CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2↑+H2O【演示实验】将CO2分别通入A、B两只盛装在试管里的石蕊溶液中，将A试管置于酒精灯火焰上进行加热，观察并记录现象【补充实验】将加入了稀醋酸的石蕊溶液进行加热现象：溶液仍为红色现象A试管中溶液先变为红色，加热后溶液变为紫色B试管中的溶液变为红色结论碳酸不稳定，易分解二、二氧化碳的用途灭火；制汽水、碳酸饮料；制冷剂、贮藏食物、人工降雨；温室气体肥料；化工原料【想一想】提问：既然二氧化碳有这