2.2大气热力状况教学设计1

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1、2.2《大气的热力状况》教学设计山东省寿光一中余会莲课题大气的热力状况课型新授教学目标1.使学生了解大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、散射、反射2.理解大气的保温效应（短波辐射、长波辐射、大气逆辐射）3.分析理解全球热量平衡原理教学重点大气的保温效应（削弱作用、保温作用）教学难点理解大气对地面的保温效应教学方法、学法教学程序讲授过导入新课：通过上节课的学习，我们知道地球被一层厚厚的大气包围，垂直高度可达2000—3000千米，这层大气被称为“地球的外衣”。作为“外衣”它究竟起什么作用呢？这就是我们今天要学习的内容。大气的热力状况一、引言：地球上许许多多与人类生活和生产密切相关的大气现象，都与大

2、气的热力作用相关，那么大气的热量──能源来源于哪里？──太阳辐射。以“地球的外衣”引入程（出示课件1）太阳辐射的波长范围。回答：1.A、B、C分别表示什么？A紫外区B可见光区C红外区2.太阳辐射能主要集中在哪个部分？B、C。（出示课件2）3.图中红色代表到达地面的太阳辐射，它仅占到达大气上界太阳辐射的47%，为什么？原因：大气对太阳辐射的削弱作用。（一）大气对太阳辐射的削弱作用：1.吸收作用（出示课件3讲解）平流层中臭氧吸收波长较短的紫外线了解太阳辐射的波长范围为以下的学习打基础教学程序教学方法、学法讲授过程对流层中水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线可见光吸收很少，大部分可透过大气射到地面上

3、来。由此可见，大气直接吸收的太阳辐射很少，因此，太阳辐射并非对流层大气的直接热源。2.反射作用（出示课件4讲解）参与大气成分：云层和颗粒较大的尘埃特点：无选择性实例：夏季多云的白天，气温不会太高3.散射作用（出示课件5）参与的大气成分：空气分子和微小尘埃特点：有选择性（波长越短，越容易被散射）例：①晴朗的天空呈现蔚蓝色方向：四面八方特点：有选择性（波长越短，越容易被散射）。例：①晴朗的天空呈现蔚蓝色。②当空气质点为颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴时，散射无选择性，各波段同时被散射，天空呈现灰白色（阴雨天）。③“日落黄昏十里路”。④树阴下，教室里仍能看清东西，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的

4、，皆因大气的散射作用。小结（见课件5，以表格形式出现）4.削弱作用的差异性：不同纬度不同削弱作用与纬度的关系：（课件6）纬度高—太阳高度角小—太阳辐射经过大气的路程长—被削弱的辐射多纬度低—太阳高度角大—太阳辐射经过大气的路程短—被削弱的辐射少这就是太阳辐射由低纬度向两极递减的原因之一。（二）大气的保温效应：（7）阅读“大气的保温效应”，回答下列问题：1.地面辐射为什么是长波辐射？举与散射现象有关的实例说明举实例说明看课件了解学生自读回答教学程序教学方法、学法讲授过程2.为什么地面是对流层大气的直接热源？3.大气逆辐射有什么作用？4．为什么大气具有保温效应？小结：1.实验得知，温度越高，辐射

5、中最强部分的波长越短。反之越长。所以，相对太阳短辐射来说，地面辐射为长波辐射。2.对流层大气中的H2O、CO2吸收红外长波辐射能力很强，因此，地面放出的长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分（75％～95%）都被对流层大气中的H2O、CO2等吸收，使大气增温。所以，这就解释了为什么海拨越高，气温越低，热带高山会有积雪等现象。地面是对流层大气主要的直接热源。3.大气在增温的同时，也向外放出红外线长波辐射，大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射，大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面

6、起到了保温作用。结论：天空有云，特别是有浓密的低云时，大气逆辐射更强。实例：有云的夜晚比晴朗的夜晚温度高。问题：晚秋，寒冬的霜冻多出现在晴朗的夜晚，人造烟幕能防冻。综述：地球大气对太阳短辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温，大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。人们把大气的这种作用称为大气保温效应。那么大气的热力作用究竟有什么意义呢？如果地球表面没有大气又会怎样呢？出示课件，以无大气的月球同有大气的地球相比较学生自读回答教师总结学生解释举实例说明此段也可放在练习中完成教学程序教学方法、学法讲授过

7、程（三）大气热力作用的意义1.大气的热力作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，减少了气温日较差。2.大气的保温效应，平均气温为15°C，形成了适宜生命生存的温度条件。地面与大气就是这样不断地进行着热量交换，就整个地球多年平均状况来看，地球收入的热量与发出的热量是相等的。二、全球的热量的平衡学生读图，计算地面与大气热量收支状况。计算可知，地面和大气的能量收入与支出是相等的，也就是说，全球的热量平