化学人教版九年级上册氧气的制取.3氧气的制取

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1、课题3制取氧气【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。，【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。难点：催

2、化剂的概念的理解和催化作用。【教学准备】1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；【课时建议】2课时。【教学过程】(第一课时)教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境展示一瓶五色气体，用什么方法证明该气体是氧气?学生上台演示。创设情境，从学生的亲身体验入手，营造轻松的学习氛围。导入新课你们知道用什么方法能得到氧气吗?你们能用这种方法制取一瓶氧气吗?(提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。)思考、讨论、发言。巩固旧知，为新知的学习奠定基础，使学生学会“温

3、故而知新”的学习方法。实<过渡>看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目的，现在，我们来学习两种实验室制取氧气的方法。观察现象；完成教材中[实验2—5]的表格。验探究（引导实验）教材[实验2—5]：(1)不加热过氧化氢时，伸入带火星的小木条；(2)加热过氧化氢时，伸入带火星的木条；(3)过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。（讨论、比较与分析）分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论?小组讨论，比较实验现象的不同，形成初步的结论。让学生在实验探究中培养观察能力，学习用对比的方法对获得

4、的信息进行加工。分析讨论(投影)讨论：1、二氧化锰有没有参加反应?如何来证明?你能设计实验来证实吗?2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?（实验探究)1、教材[实验2—6]。2、补充实验：在[实验2-5](3)中再加入二氧化锰，观察现象。学生讨论，提出各种猜想，设计实验方案，师生一起探究，验证猜测的正确。培养学生的发散性思维，尝试用探究的方法来解决问题。进一步体验探究的步骤：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验……教学流程教师活动学生活动设计意图分析归纳（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：过氧化氢──→水+

5、氧气其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆；阅读“化学•技术•社会”，了解催化剂的作用。在形成新知的过程中，进一步加深对化学与社会关系的认识。形成概念（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气（投影）讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是分解反应吗？他们有何特点？此外还可以加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取氧气其中二氧化锰也是催化剂。反应原理是：

6、氯酸钾─→氯化钾+氧气（箭头上为二氧化锰）回忆旧知，对比新知，分析、比较。再次运用分类比较的方法，掌握基本反应类型的特点。【板书设计】课题3氧气制取一、氧气的实验室制法1．利用过氧化氢制取氧气：（1）实验原理：过氧化氢──→水+氧气（2）催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。2．利用高锰酸钾制取氧气：实验原理：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气3.利用氯酸钾来制取氧气氯酸钾─→氯化钾+氧气（箭头上为二氧化锰）3．分解反应：一变多。第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图启发提问引导探索上面我们只

7、是知道了制取氧气的原理，现在，我们就利用高锰酸钾来制取氧气。(引导探索)制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这些仪器?(提醒：应根据反应物的状态、反应的条件、以及收集气体的原理等来确定。)学生讨论、分析并画出示意图。通过对反应物状态、反应的条件、气体的密度与空气密度的大小比较以及是否溶于水来确定气体的制取装置与收集装置，培养学生处理和加工信息的能力。设计装置根据你们的讨论结果，把你们所画的示意图与教材中的图2—17、2—18对比，有哪些地方不一样?为什么?（小结)(投影)注意事项：1、试管口略向下倾斜；2、导管口要放一

8、团棉花；3、铁夹的位置在试管中上部；4、加热时要用酒精灯的外焰。对比、分析、探讨原因。学会观察图示是一种基本观察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。实验探究(实验探究)指导学生完成制取氧气的实验。(思考)1、实验步骤是怎样的?2、如何检查装置的气密性?3、刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什么?4、实验最后应怎样操作?最后两步能