化学人教版九年级上册氧气的性质

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1、氧气的性质教材分析   本节是常见的气体氧气的性质新授课，包括氧气的物理性质，化学性质和化学反应三部分。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。 通过介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中纪实内容和理论概念相互联系起来，比较符合学生的认识规律。 在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学

2、习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。 学情分析1．通过学案的抽查和批改，了解到学生对本节内预习情况基本可以，重点内容理解也可以2对本节内容存在的知识障碍点是对现象和结论描述难以区分，对火焰和光不好区分，对氧化反应中的氧和氧气难以理解                    教学目标   1.知识与技能（1）知道氧气的性质和用途。让学生形成性质决定用途这一重要化学思想。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；（3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到

3、抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观（1）通过化学实验，进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）知道化学反应的重要用途。  教学重点和难点 重点1氧气的化学性质2化合反应和氧化反应理解 难点：化合反应与氧化反应的区联氧气的化学性质的掌握教学过程：引入：大家知道对人和动植物呼吸非常重要的一种气体是什么？我们经常和氧气接触，知道氧气有哪些性质和用途吗？导入演示：将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家知道瓶内盛放的是什么气体呢？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。今天，我们就来认识一下氧气。 教学环节教师活动预设学生行为设计意

4、图导入课题激发兴趣  展开课题一．（1）请学生观察并描述其物理性质。（2）想一想：氧气有味吗（3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？  二[提问］如何检验氧气？   提问：氧气能和哪些物质反应1．察硫在空气中燃烧和氧气中燃烧现象（2）注意现象有何不同2．碳在空气中燃烧和氧气中燃烧现象（2）在氧气中产生的是光还是火焰（3）反应后倒入澄清石灰水有何现象3．观察铁丝在氧气中燃烧现象[思考]①什么集气瓶底要装少量水或细沙？②丝绕成螺旋状的目的是什么？③丝末端系一根火柴根作用是什么？三结合上面文字表达式归纳它们有何共同特点

5、   四.氧气有哪些用途呢        [回答］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。 ①学生观察并描述现象并写出文字表达式 ①学生观察并描述现象并写出文字表达式     ①   观察并描述现象并写出文字表达式②   [思考]  学生总结化合反应氧化反应1．让学生学会观察和描述2．学会思考问题               培养学生的观察能力和思考能力           培养学生由一般到抽象的思维能力  激发学生探究欲板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一．物理性质通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化二．化学性质1．氧气的检验：把

6、带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。2．硫的燃烧结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。硫+氧气---→二氧化硫3．木炭在氧气中燃烧结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。碳+氧气---→二氧化碳4．铁在氧气中燃烧［结论］铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。 铁+氧气点燃四氧化三铁［总结］1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。三．化合反应：由多种物质生成一种物质的反应，就叫做化合反应。 氧气化反应：物质与氧发生的化学反应叫氧气化反应 四．氧气的用途：供给呼吸，坚持燃烧学生学习活动评价设计  将学生分组，每组选取一名记分员,对每名学生回答给予打分,然后

7、组内成员分数累加,小组之间再评比优胜组教学反思   本节课突出了氧气的化学性质这一重点，引导学生观察实验现象并进行正确分析，能较好地把握教学重点，并在教学过程中较好地突破了教学难点。