2019年(春季版)三年级语文下册 1《春的颂歌》学案鄂教版

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1、2019年(春季版)三年级语文下册1《春的颂歌》学案鄂教版课题：1一课时学习目标1、会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。2、创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。3、通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。学习流程生本研学方法助学评价促学定向自学一、（课前）自学指南：1、自读课文，读准字音，读通句子。2、学习生字、词。　字：wāngānpīxuān　　　弯曲甘心披上宣传　　　líncuìdàizhú　　来临

2、清脆带鱼追逐　词语：　不甘示弱----------------------------------------------------------　艳丽----------------------------------------------------------------　漫山遍野----------------------------------------------------------　五彩缤纷----------------------------------------------------------　追逐------------------------

3、----------------------------------------　生趣----------------------------------------------------------------3、课文是怎样描述这美好的春天的？看看每个自然段讲的什么内容？1、朗读课文三遍，按照自学指南进行前置性学习。2、疑难问题做好标记，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。我认真做到了读、思、标、注。----------------------------------------------------------------------------------------

4、-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4、春风是怎样唤醒沉睡的

5、大地的？读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。二、（开课伊始）课件演示小草发芽、花儿竞放、蝴蝶飞舞的春景图。学生说说自己听到的、看到的、感受到的。--------------------------------------------------------------------------同伴互学交流自学成果，对于疑难问题互相讨论解决，查漏补缺。为展示和质疑做好分工准备。如：1、最容易读错写错的字有：-------------------------------------------------------------------------------------

6、---------------------------------------------------------------2、这篇课文共有（）个自然段，采取（）的构段方式，以“春风”为主线，按（）-（）-（）的顺序来写。3、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号与同伴互相读一读、说一说。1、结合课文内容根据自学所得畅所欲言。2、在组内商量好汇报的形式。我积极参与了讨论，互帮解疑。小组展学展示一：第二自然段“地上的变化”组长：我们小组展示的内容“地上的变化”，齐读。一学生：我们体会到作者对春天到来的（）之情。一学生：我们发现作者把事物当（）来写

7、的方法。个人读。组长：我们小组展示完毕，请**小组点评（补充、质疑）展示二：第三自然段“空中的变化”组长：我们小组展示的内容是“空中的变化”我们认为……采用合作引读。组长：我们小组展示完毕，请**小组点评1、注意倾听他人的发言并学会记录有用的信息。2、适时地点评，勇于表达自己的观点。我努力做好听、评、补、疑。展示三：第四自然段“水中的变化”组长：我们小组展示的内容是“水中的变化”。我们在读中体会……展示四：这篇课文共有（）个自然段，采取（）的构段方式，以“春风”为主线，按（）-（