泉城第二课时教案

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1、《泉城》第二课时教学设计及教学反思金水区黄河路二小陈然然教学目标：1、在朗读与背诵中品味文章的语言美。2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。3、有感情地朗读课文并背诵课文。教学重难点：了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。一、导入，学习第六自然段：1、今天让我们一起再次走进泉城，山东济南被称为泉城。（读题）为什么称济南为泉城，课文最后一小节这样告诉我们“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城”（出示，齐读）2、“天下闻名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（把你的理解放进去，再读最后一小节）3、说到泉城济南，人们自然就会想到济

2、南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看天下闻名的泉吧!二、精读感悟：1、第一自然段：(1)请你读读课文第一自然段，想一想：读了这一小节，你的眼前仿佛看到了什么，又听到了什么？⑵交流（看到的形态，听到的声音）课文就是从哪两个方面来介绍多而美的？（形态和声音）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；a读词语，和读文章一样，也有讲究，读前要思考它的意思，读的时候还要想想，也要读出节奏、韵味来。b、洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)把词语放进去读一读是啊，白浪翻滚，就象一朵朵盛开的银

3、色鲜花，美得很有气势，美得壮观。评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势!ｄ哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）ｅ晶莹剔透中体会到的美：透明的，细腻的，纯净的…ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a泉声带给你什么感觉？b“洪大”“虎啸狮吼”c评价：细雨绵绵！沙沙的雨声，多么宁静、柔和的感觉。d分组练习：

4、一二组读第一句，三四组读第二句评价：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！e看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的多而美吧!(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!2、珍珠泉(神奇)（1）自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？第一个问题:珍珠泉在泉城路北第二个问题：用一个词来概括珍珠泉的特点（神奇）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，

5、仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？b(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？C还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力谁愿意来做做拎的动作？你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？d神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也

6、让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎样的生命力？(泉水由下往上，泉水相对少而急)e你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。3、三至五自然段：(1)古人说：开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请你自己读读三至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。(2)交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？五龙潭(泉多)a泉在哪儿？b这

7、泉有什么特点？你从哪儿感受到的？c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流入)汇：汇合注：流入d齐读第三自然段黑虎泉（水声喧腾）评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!A（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，