《古诗两首 池上》教学设计

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1、20古诗两首池上山门小学梁文彬教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，并背诵下来。2.理解古诗《池上》的意思，感受祖国语言文字的魅力。重点与难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，并背诵下来。难点：理解古诗《池上》的意思，感受祖国语言文字的魅力。教学用具：课件课时：第一课时教学过程：一、导入板题1.同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）2.简介白居易。白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有　　较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有

2、名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌1.学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。读准字音：撑、艇、萍2.指名读，师生互评。三、再读古诗1.再次自由读诗，试着理解诗句意思。2.分组交流，理解诗意。3.指导重点词语意思。不解：不知道，不懂得。藏：隐藏。一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。开：分开。4.小结诗意。娃娃撑着小船，到池上去偷采白色的莲蓬。他还不会隐藏自己的踪迹，在浮萍上留下一条明显的水路四、吟诗、炼字。1、课件出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。（1

3、）学生自由、轻声诵读诗句，边读边想象画面。（2）学生交流“看”到的画面。怎样的荷塘，怎样的白莲？小娃如何偷采？　　你最欣赏前两行中的哪个字？思考、讨论交流老师的问题生：碧绿的荷塘，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）（3）朗读这两行诗，读出小娃的天真与调皮。2、课件出示：不解藏踪迹，浮萍一道开。（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？生默读后两行，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（2）“

4、不解”体会孩子的质朴、纯真。（3）你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在）（4）你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（对小娃的喜爱之情。）（5）朗读全诗。读出小娃的顽皮、天真可爱，读出诗人对他的喜爱之情。五、布置作业1、背诵并默写《池上》。2、搜集并积累描写小孩童真、童心、童趣的诗。六、板书设计池上偷采白莲回景美引人不解浮萍开童真童趣