古诗两首《池上》教学设计及反思

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1、.12.古诗两首小池（人教部编版一年级下册）第二课时：《小池》　　学习目标：　　1、能正确、流利地朗读古诗《小池》;　　2、能认识古诗中7个生字;会写5个生字。　　3、认识偏旁“水”、采字头。　　教学重点：正确书写5个字;朗读古诗。　　教学难点：正确识读7个生字。　　教学准备：课件、课本、卡片　　教学过程：　　一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。　　二、比赛一：朗读

2、古诗。(第一次“先学后教”)　　(一)先学　　1、生轻声拼读。　　2、生自己练读。　　3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。..　　(二)后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。　　三、比赛二：　　学会认字(第二次“先学后教”)古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角　　1、生自己练读。　　2、同桌相互检测。　　3、指名读并口头组词。认识

3、偏旁“水”。　　4、同桌互查并组词。　　5、识字比赛。　　四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教”)　　能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂　　小池教学目标　　1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。　　2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。　　教学重难点　　1.理解诗句意思，体会作者感情。　　2.根据诗意，体会意境是难点。..　　教学时数一课时。　　教学准备电脑制作

4、小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。　　教学过程　　一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。　　二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。　　出示学习要求:1.了解诗人生平。2.理解题目意思。3.学会生字新词。　　演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。　　三、检查自学情况。　　1.小池的作者是谁?他是什么朝代的人?　　2.题目你是怎样理解的?你知道小池的

5、意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?　　3.诗中有几个生字?示柔字，这个字读作什么?(1)柔是什么结构?怎样拆分，编码是什么?(2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词?(3)柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适?(4)把柔字打三遍，再用柔字组两个词。　　4.再读古诗。看还有没有不懂的词。　　四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。..　　1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。　　2.写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水

6、是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。　　3.作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。　　4.小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。　　5.写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?

7、读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。　　6.把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)　　7.总结:是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，..可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦!　　五、通过前面的学习同

8、学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。　　出示第五个学习要求:体会诗人感情。　　1.认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音?　　课件演示。　　2.下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。　　3.抽读评价。　　4.背诵全诗。　　六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同