人造发光植物

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1、课题：8、人造发光植物设计理念：《国家基础教育课程改革纲要（试行）》提出：课程改革的目标之一，就是要培养新一代公民具有“初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。本文作为四年级的一篇选学的科普类课文，我在设计时抓住知识要点，引导学生关注文中的语言文字、表达方式、细心观察的科学态度以及作者心中所蕴含的感情教学目标：1、学习生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解科学家们研究发现“人造发光植物”的探索过程，并有条理地说说。2、体会科普小品文的用词准确性，了解“人造发光植物”的培植过程。3、品味准确生动的语言，感受科学家们大胆设想、敢于实践、刻苦钻研的

2、科学精神，激发学生热爱科学之情教学重难点：　1、学习课文第二自然段，体会用词准确，了解培植过程。2、大胆想象，用上一些说明方法，写写植物领域的奇思妙想。教学过程一、创设情境导入，激发学生朗读科普文章的兴趣。Ppt出示一些科学改变人类生活事件：冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。1、（科学家给我们的生活创造了一个个奇迹，今天我们一

3、起来看看美国加利福尼亚的科学家们研究的人造发光植物。）板书课题。8、人造发光植物齐读，理解：人造2、质疑：（人造植物是怎么产生的呢？）3、（今天让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘）二、检查预习情况：1、这篇课文是一篇科普性说明文，它有许多科学名词，我们一起来检查下大家的预习情况荧光机理细菌移植基因内切割酶细胞核连接酶转基因植物植物转基因技术载体发光基因缝合（1）、指名读。提出自己不明白的词语。（2）、PPT出示：基因：指生物细胞内有遗传能力的物质细胞核：真核细胞中最大的由膜包围的最重要的细胞器。是遗传物质贮存、复制和转录的场所。（3）、这种

4、用简明的语言对说明的对象科学加以概括，这样的说明方法我们叫下定义。2、检查课文朗读三、学习课文，解决疑问1、读课文，你知道人造发光植物是怎么产生的吗？（学生交流）（1）、科学的发展都不开科学家的丰富想象力，这是成功的基础。句子1：他们试图用人工的方法，将某种发光的基因转移到植物的基因中去，从而使植物发出亮光。为了实现这一奇想，研究小组经过仔细的分析研究，决定拿烟草做实验。（1）、指名读（2）、有了想法科学家们又是怎么进行研究的呢？板书：仔细的分析研究小结：严谨、刻苦的研究精神是成功的保障（3）、想象：科学家们寻找萤火虫的发光基因容易吗？会遇到哪些困难呢？举例说一说

5、出示句子：出示2：他们在了解萤火虫的发光机理后，找到了萤火虫细胞的发光基因，又找到了一种能直接感染烟草的细菌，用它来做移植的“载体”。（1）指名读，你体会到了什么？（艰难）哪个词语可以看书（板书：找到了……又找到了）（2）指导朗朗读，思考作者为什么不把科学家寻找发光基因和细菌的过程写出来？（3）在这么艰难的情况下，科学家刻苦研究终于研究出了发光烟草，用自己的话说一说它的研究过程自由说——指名说，出示句子句子3：研究人员先用一种（内切割酶），将萤火虫（细胞核）内的发光基因“剪”下来，再用（连接酶）把它（“缝合”）到作为（“载体”）的细菌上，将细菌培养一段时间后，让它

6、（感染）植物，这样，萤火虫的（发光基因）就（植入）植物的细胞了，这些植物长大后就是（人造发光烟草）（1）、角色转变，交流：如果你就是这棵会发光的烟草，你会怎么介绍自己呢？出示：我原来是。因为。（3）四人小组合作介绍——推荐代表介绍——完成填空——齐读（4）、熟读这段话：（2分钟内比一比谁读的次数最多）（5）、科学家们为什么愿意创造的这个伟大的奇迹句子3：科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。指名读，理解“猎奇”（寻找探索新事物，）（通过外来生物的基因转入到植物中的生物技术叫——植物转基因技术，这种植物叫——转基

7、因植物。这种转基因植物研究成功后，科学家把他们应用到各个领域。例如：）句子4：未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。1、（书上还举例了，请你再读课文画一画）2、出示：凡是去美国加利福呢亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。3（这片紫色的荧光就是出自）——人造发光植物四、扩展资料袋1、你还能举例说一说，说说这神奇发光植物还能给人们的生活增加哪些新色彩？2、出示资料资料袋，了解神奇的生物技术技给人们增添的色彩A、西红柿 以前，农民要趁西红柿还没有成熟，就摘下来运送到商店后，喷上乙烯

8、将它们催熟