《永远的白衣天使》教学设计

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1、《永远的白衣天使》教学设计(第二课时)【学习内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第11课【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过引导学生抓住关键词理解句子的含义，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度、高效率”的抢救工作。3.体会白衣战士-----叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。【目标分解依据】1.基于课标（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感知记叙文课文的表达方法。（2）。《语文课程标准》关于中年级阅读教学中明确指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在理解语句的的过

2、程当中，体会省略号的用法。（3）能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运。2.基于教材这是一篇记叙文。课文讲述了广东省中医院的护士长叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍已为人、英勇牺牲的感人事迹这篇课文让学生体会人物的优秀品质。所以在教学中，以“4—7节具体描写了叶欣生前感人的工作情景，在这场没有硝烟的战争中，叶欣是如何与非典型肺炎进行战斗的？找出最能概括了叶欣的工作状态的一句话，并细细品味文本。”为教学主线，以读促悟，以读代讲。教学中适当讲解，通过对“斩钉截铁、娴熟、声色俱厉”关键词的理解，加深对人物形象的认识。3、基于学生四年级学生具备了一定的阅读能力和学习基础

3、，也有了一定量的语言积累。本文虽是一篇记叙文，但文章内容较长，通过具体事例刻画了人物的品质。在教学设计上引导学生能够抓住关键词句体会其内涵。【教学重点】理解课文内容，能找出课文中的相关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”、进行“高强度、高效率“的抢救工作。【教学难点】1.体会“白衣战士”叶欣临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高品质。【评价设计】1.课文第4-7小节具体描写了叶欣生前感人的工作情景，紧扣“为什么说叶欣是永远的白衣战士？”在这场没有硝烟的战争中，护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率抢救工作的？”以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟

4、的过程。在充分朗读的基础上，体会叶欣如何冒着“三高”抢救病人的高尚品质。2．扶放结合，关注学习过程和方法，努力让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧，提高素养，树立学生正确的人生观。教学过程一、课前延伸，复习导入1、复习导入师导语：（板书课题）今天我们继续学习11课，齐读课题。“永远的白衣战士”指的是谁？（叶欣）为什么说“叶欣是永远的白衣战士？”今天，让我们通过语言文字，走进抗击“非典”这场没有硝烟的战争，深入了解叶欣是怎样进行抢救工作的？【设计意图：教师用语言描述情境，让学生回顾课文内容，把孩子的思绪拉到了2003年的硝烟战场。体现了这堂课的“情感”主线，学生的情感得到了调动。】二、

5、读议结合，感受叶欣对同事爱护、对患者高度负责的精神1、请同学们打开课本47页。默读课文4-7自然段，找出最能概括叶欣工作状态的一句话。2、集体交流（课件出示）“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（1）指名读。你读的很流利，还有谁能有感情的读一读。（读的很有进步）（2）提问。从这句话中，可以看出叶欣的工作有哪三个特点？（高风险、高强度、高效率）。(3)理解“三高”的含义。【板书高风险高强度高效率】提问：结合叶欣的工作，谈谈你是怎样理解“高风险、高强度，高效率”。这三个词语的意思。（3）齐读。理解了“高风险、高强度、高效率”，

6、相信大家能把这句话读的更好。师引导：叶欣的工作具有怎样高的“风险性”？请同学们自由朗读第六自然段，划出关键词句读一读，谈谈你的感受。（一）感受“高风险”句子1：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。（1）师：谁来说说你找到的句子，你从哪看出叶欣的工作是“高风险”的。谈谈自己的体会。（读句子---说词---体会---读文）（2）补充材料，学生体会医护人员的抢救工作充满着“高风险”师：看了这些资料你想说什么?（二）感受叶欣对危险临危不惧师引导:面对危险和死亡，叶欣害怕了吗？她是怎样说的，又作出

7、了怎样的选择？句子1：叶欣的话。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:这里危险，让我来吧！1、提问：面对危险，叶欣是怎样说的？你从叶欣的话语中读出了什么？从哪儿看出的？（斩钉截铁）2、追问：斩钉截铁什么意思？（做事坚定、果断、肯定）3、指名读。师：你能用斩钉截铁的语气读读这句话吗？过渡句：面对危险和死亡，叶欣做出了怎样的选择？句子2：叶欣对待同事的态度。叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择，尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时声色