《永远的白衣天使》教案.doc

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1、《永远的白衣战士》教学设计2009年4月执教者：许玉香教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。3.抓住重点语句朗读课文，了解护士长叶欣“高风险”、“高强度”、“高效率”的抢救工作。4.深刻体会“白衣战士”——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：抓住重点词语和句子，感悟叶欣的高贵精神。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、借助网络，谈话导入1.同学们，2003年春节前后，在我国的广州，一种极具传染性的疾病

2、流行着。它究竟是一种怎样的疾病呢？下面我们通过一段资料来了解。（简单介绍“非典”相关知识）由于这样一个恶魔，我们经历了一场没有硝烟的战争。在这场战争中，人类的“白衣天使”们无私奉献着，甚至为此献出了她们宝贵的生命。今天我们一起走进的就是她们其中的一位，她的名字叫——叶欣，人们都称她——白衣战士。2.看到战士通常让我们想到什么？（战争）那，在这场没有硝烟的战争中，白衣战士——叶欣是如何与非典型肺炎战斗的呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，不明白的地方作

3、上记号。2.检查自学情况（1）出示生字新词疾病身先士卒娴熟给予监测疲惫堵塞重症斩钉截铁真情无悔包揽声色俱厉通畅遗像永恒效率（2）互相交流课文中遇到的不理解的词语（1）纠正补充1.分节读课文，想一想：课文主要写了什么事情？如何划分课文段落？2.指导书写生字。3.接下来，我们就一起走进叶欣这个平凡人物，去体会她不平凡的精神。请同学们拿起课本，朗读课文2—7小节，找出让你感动的句子，读一读。第二课时一、精读课文，品读感悟1.师：同学们刚才读得都很认真，哪些句子让你感动了呢？2.交流片段一：原有冠心病的

4、“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。（1）梁先生的病情如何，从哪里看的出来？（2）面对这样危急的病人，叶欣是如何进行抢救工作的呢？片段二：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶护士长顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。（1）指名读（2）读得怎么样？给点提示。（3）从抢救梁先生的一系列动作中，你体会到了什么？（4）这是怎样的两小时

5、？（疲惫、忙碌、紧张…）师：叶欣抢救的就这一位梁先生吗？也是仅此一个两小时吗？从哪里看出来？片段三：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个抢救中去。（1）这句话中哪个字最好？（拖）（2）读到“拖”，你想到什么？（她很累）（3）她为什么不休息？（要抢救更多的人）（1）指导朗读。师：难怪文中这样写到：片段四：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个的患者从死神手中夺了回来！（1）齐读（2）这“一个又一个”又将是多少个两小时啊！为了挽救重症非典患者，叶欣就是这样

6、冒着高风险，进行高强度、高效率的工作。（3）要想读懂这句话，我们先来读读三个词。高风险高强度高效率（4）理解吗？说说看高风险：治疗“非典”有很高的危险性高强度：治疗需要付出的精力巨大高效率：治疗工作量大，而且完成效果好（5）再读这句话，有什么想说的？①谁能读懂“死神”的含义？（快要死了）②课文中指的是什么？（非典）③能说说“非典”肆虐时的情景吗？（人人戴口罩、都要打疫苗……）（6）课文中说这是一场没有硝烟的战争，谈到战争，你的眼前出现了什么？（许多人在抢救，许多人死亡……）师：有战争就有死亡，而

7、叶欣就像一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读……（7）难道人真的能和机器相比吗？人也真的能像机器一样永不疲倦地运转吗？超负荷，超强度的工作，体力严重透支，病魔乘虚而入，叶欣再也支撑不住了，请同学们读读课文的第七小节，看看叶欣最后忙碌的身影吧！①生自由读②齐读③指导朗读（8）作为一名医护人员，叶欣有着精湛的业务水平，有着丰富的经验，她比谁都知道病毒的厉害，她也懂得如何来保护自己，为什么她还会染上非典型肺炎呢？请同学们默读第六小节，划下感触深的句子，谈谈体会！片段五：面对危险和死亡，同事们总能

8、听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。（1）师：同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧！”读读这八个字。（2）叶欣说这句话时语气怎样？（斩钉截铁）（3）什么叫“斩钉截铁”？（说话、做事，毫不犹豫）（4）从这八个字中，你体会到了什么？（表面严肃，内心却是很深的爱，很深的情）（5）引读：①为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这是最具传染性