《送东阳马升序》PPT课件

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1、读准字音翻译2词性活用中心思想课文朗读翻译3通假字写作特色作者简介内容概括虚词联系实际解题一词多义练习1小结翻译1古今词义内容理解练习2宋濂关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。朗读嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì读准字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn宋濂（1310～1381）

2、，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。解题本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。翻译第一段，注意以下字词的解释。

3、〖嗜〗〖每〗〖走〗〖趋〗喜欢，爱好。常常。跑，引伸为“赶快”。快步走，奔赴。〖德隆望尊〗〖填〗〖或〗即“德高望重”。充塞，挤满。有时。〖卒〗〖僵劲〗〖和〗〖再〗〖食〗〖绮绣〗〖缨〗最终。僵硬。缓解过来，暖和过来。两次。同“饲”，给饭吃。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。翻译第2段，注意以下词语的解释。〖裘〗〖遗（wèi)〗〖诸〗〖非……则〗皮衣。赠送，这里是接济的意思。兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。表选择，不是……就是……〖畅达〗〖称〗〖言和色夷〗翻译第3段，注意以下字词的解释。顺畅通达。称道，赞扬。言辞温和，脸色和悦。立意基础文章主

4、旨说明太学生学习条件之优越。（对比）作者年轻时求学之难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。⒈一词多义和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠缓解、缓和谦和天下第一男子20岁成年请战则请从俯身倾耳以请再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患⒉古今词义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用腰腰白玉之环。手不必若

5、余之手录。诸假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。⒋通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。⒌虚词以以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。代词，他。助词，的。助词，提宾的标志。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。㈠给下面的字注音。嗜（）砚（）硕（）逾（）馁（）烨（）皲（）衾（）shìyànshuòyúněiyèjūnqīn㈡解释下面划线字的含义。⒈录毕

6、，走送之。⒉以是人多以书假余。⒊腰白玉之环。⒋假诸人而后见也。跑，尽快地借腰上挂着之于的合音㈢翻译下面的文言句子。⒈以中有足乐者，不知口体之养不若人也。⒉非天质之早，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。⑶从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现自己求学的勤且艰。（得书之难）（从师之艰）（求学之苦）文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习

7、条件？“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。”也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。作者写这篇赠序的原因是什么？⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。中心思想本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，