英语人教版五年级下册unit my day

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1、Unit1let’slearnA教学设计杏树中心小学张婷婷【主题】Myday【课时】第2课时：ALet’slearn.Askandwrite.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let’slearn”为词汇学习课

2、，通过学习一些表示日常活动的动词短语来进一步学习如何询问他人的作息时间并作答。“Askandwrite”为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1课时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答，本节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1.能听、说、读、写单词“exercis

3、e”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”；能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。五、教学重难点1.重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2.难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。六、教学评价1.通过动作、游戏来让学生听、说、读、写单词。2.通过创设情境及“Askandwr

4、ite”来运用重点句型。七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.SinganddanceStep2：Presentation1.呈现新短语。(1)图片引入“domorningexercises”，并问：教师用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。(2)反复练习强调单词短语发音(2)游戏方式检测学生掌握情况2.Let’slearn.(1)出示句型：whendoyou...I...at...(2)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词

5、，重新编写对话。请学生上讲台表演对话。Step3：Practice1.在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.强调a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。Hegetsupat7:00a.m.(√)Hegetsupat7(o’clock)inthe

6、morning.(√)Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)Hegetsupat7o’clocka.m.(×)3.Askandwrite.(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.在四线三格中正确抄写“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,

7、“playsports”,“eatdinner”5遍。2.运用句型“Whendoyou(usually)…?I(usually)…at…a.m./p.m../At…o’clock.”和同桌一起根据彼此的作息时间对话。【板书设计】【教学反思】