物理人教版八年级下册杠杆复习课

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1、“杠杆”复习课教学设计闻中附中柴维娜教学目标：1、能从现实生活中识别出杠杆，会画力臂。 2、会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题，会判断杠杆的类型。教学重点：1、画力臂。2、运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。教学难点：最省力的力的画法；运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。教学方法：讲授法，例举法；课时安排：一课时教学过程：一、复习课导入：教师活动学生活动设计意图阿基米德曾说过：“给我一个支点和足够长的硬棒，我就能撬起整个地球。”（展示图片）他的这句话隐含了什么知识？杠杆通过故事和图片引入本节课内容，调动学生学习兴趣。二、教学内容——杠杆教师活动学生活动设计意图（一）知识点

2、巩固1、杠杆是怎样定义的？车后备箱盖是杠杆吗？判断依据。羊角锤呢？（课件出示图片）2、根据下图说出杠杆的五要素。演示力臂正确画法，边画边叙述步骤，并由学生指出图中存在的问题。1、杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆（杠杆可以是直的，也可以是弯曲的）。2、杠杆的五要素：学生在学案上画出力臂，指出力臂是实线，垂直符号未标注。一名学生板演。巩固知识点，强调易出错，应该注意的问题。特别提醒：1、。判断工具是杠杆的依据：支点（固定点）、转动、硬棒。忽略因素：形状、粗细、工具自身重力（2017中考构建物理模型新题型）2、力臂是指从支点到力的作用线的距离，是实线。（

3、点到线）3、探究杠杆的平衡条件：（出示杠杆）（1）、如图甲所示杠杆平衡吗？（2）、实验时为什么要让杠杆水平平衡？实验前怎样调平？（3）、为了得出普遍规律应该怎么做？（4）、结论（5）为了消除实验中错误的结论：为了消除实验中错误的结论：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离，下一步怎么做？（讲解弹簧测力计示数变大的原理时画出力臂）3、大部分学生答不平衡。个别学生认为平衡，并说出依据。(1)杠杆的平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止不动或匀速转动，就认为杠杆平衡了。(2)实验前调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，目的是消除杠杆自身重力对实验的影响。实验中使杠杆在

4、水平位置平衡，目的是便于测量力臂。(3)多次测量(4)结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂(5)弹簧测力计代替一侧钩码斜拉杠杆基本画法：(1)找支点；(2)画力的作用线；(3)从支点向力的作用线引垂线．（4）随手标回顾实验过程，掌握探究方法。强调：1、根据天平调平说明杠杆调平（左下右调）2、第（5）问教师给出并讲明原理：根据F1l1=F2l2知F2l2不变，l1变小所以F1变大。4、杠杆的分类：根据杠杆平衡条件判断。5、确定最小力的问题★难点提示：力臂最长时，最省力。（一般力的方向和杠杆垂直时，力臂最长。）★基本画法：（1）在杠杆上找离支点最远的点（2）连接支点和最远点（3）做两点的垂线

5、（4）力方向判断：一个力使杠杆顺时针转，一个力使杠杆逆时针转。4、杠杆的分类：①省力杠杆特点：l1＞l2，使用时省力费距离。应用：铡刀、起子、剪铁皮（树枝）的剪刀等等。②费力杠杆特点：l1＜l2，使用时费力省距离。应用：船桨、镊子、钓鱼竿、缝纫机的脚踏板、理发用的剪刀等等。③等臂杠杆特点：l1=l2，使用时既不省力，也不费力。应用：天平、定滑轮。根据提示学生用其他颜色笔在该图中画出最小的动力示意图。根据实例识别杠杆的类型。特别提醒：既省力又省距离的杠杆不存在的。杠杆平衡条件应用（二）课堂检测基础训练：1．（2016山西）如图所示，分析人拉着拉杆旅行箱静止在水平地面上的情景，O是轮子的

6、转轴。以O为支点，请你画出拉力F的力臂。2、下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）3、（2016南宁）在“探究杠杆平衡条件的实验”中：（1）如图甲所示，实验前，杠杆左端下沉，则应将左端的平衡螺母向　　　　　　调节（选填“左”或“右”，直到杠杆在水平位置平衡，目的是便于测量　　　　　　．（2）如图乙所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂　　　　　　个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O方向移动一小格，则杠杆　　　　　　（选填“能”或”不能“）在水平位置保持平衡．（3）如图丙所示，若不在B点挂钩码，改用弹簧测力计在

7、B点向下拉杠杆，使杠杆仍在水平位置平衡，当测力计从a位置转动b位置时，其示数大小将　　　　　　．熟练掌握力臂的画法能够根据杠杆的分类，快速准确的判断出属于哪类杠杆会探究杠杆平衡条件能力提升:1、（2011山西）如图所示，是一种指甲刀的结构示意图，下列说法正确的是（　　）A．ABC是一个省力杠杆B．D处刀刃较薄，可以增大压力C．杠杆ABC上有粗糙的花纹，可以减小摩擦D．指甲刀只有两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆2、（2016株洲）园艺师傅使用如图所示的剪