高中英语短文改错课课清教学之我见

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1、课课清教学中短文改错在高一阶段的教学点滴曹霞自从我校实行“课课清”目标教学法以来，我在平时的英语教学中，注重学生学习的实际。我深知，我们的学生不仅基础差，没有科学的学习习惯，更重要的是，孩子们多年来英语一直处于消极应付，他们不知从何下手，也不知该怎么努力。于是，我从短文改错这一小点开始，从目前我教的高中一年级开始，逐步为学生夯实基础，一点一滴，使孩子们有信心，到有兴趣，再到自己会学习。下面，就从我这一学期的教学计划开始。一，英语的学习离不开基础的词汇和短语。一个单词不认识，哪来的兴趣？哪来的技巧？于是

2、，开学前三周，我要从夯实学生的词汇关开始。但孩子们害怕记单词，害怕死记硬背，他们不会配合我。我冥思苦想，那就从短语开始吧！我把初中最常用的短语进行整理，再配以难度相当的例句，我要求学生，不仅要背短语，更要背例句。因为，例句才能培养语感。经过三周的紧抓，孩子们终于能对基础句型朗朗上口了。我真的很开心。加油！二，开始短文改错的初步教学。先从最基本的改错符号教起，让学生明确：一定要熟练使用改错符号。两周以后，孩子们都记住了。三，短文改错之单句改错——冠词。为了降低难度，增加孩子们的信心，我就从单句改错开始，

3、并且只有一种错误——冠词的错误。我要把高考与日常教学紧密联系，所以，改错题都是当时学习的那一模块中的内容。这样，既使学生觉得高考内容很日常，也使他们准确掌握了课堂内容。我们的口诀是：独一无二最高级，山河岛屿奏乐器阶级党派上报纸，国家组织上杂志。已说过的人或事，同一东西大家知。“姓氏”前是一家子，序数词前表“第几”。四，改错中最难的部分——动词。其实，这就是对基础语法的再夯实。我把教学研究与日常教学紧密相连。高一的内容，几乎都是对初中内容的复习，尤其是八种时态和语态。学生如若对时态含混不清，句子结构都难

4、以把握，怎么能够入门？于是，每学习一种时态，我就让学生纠错。以纠错为方法，启迪学生对于基础语法的精确掌握。刚开始，他们不习惯，要我讲，慢慢的，找出错误的成就感使他们爱上了这种新的学习模式，我也喜不自胜。下面就是我与学生总结的动词考点：[对谓语动词的考查]（1）动词的时态例1（2016·全国卷Ⅲ）Theyalwaystellmewhattodoandhowtodoit.解析tell→told。考查语篇中的时态一致性。例2（2016·四川卷）Wegetupearlyinthemorning.解析get→g

5、ot。考查动词的时态。　点拨同学们可以根据句子的时间状语标志词来判断时态是否正确，有时也需要通过整个语篇以及语境，结合上下文的时态来找出错误，并加以改正。（2）对动词语态的考查例3（2016·全国卷Ⅰ）Everydayhemakessurethatfreshvegetablesorhighqualityoilareusingforcooking.　解析using→used。考查动词的语态。freshvegetablesorhighqualityoil与use之间是被动关系，故用被动语态。　　点拨语态的

6、考查也是每年高考的重点之一，它和对时态的考查一样，多趋于情景化，往往不会直接出现相应结构，同学们多因对暗示信息不敏感而出错。　　做题时，同学们要根据句子的主语与谓语动词之间是否存在被动关系，然后再根据短文的时态和句子的主语来确定be动词的使用形式。高考短文改错题中，最常见涉及动词语态的错误是漏掉be动词或be动词多余，以及动词主动语态与被动语态的误用等。（3）对动词语气的考查　　例4（2016·全国卷Ⅱ）Someclassmatessuggestwecangotoplacesofinterestnea

7、rby.　　解析删除can/can→should。考查虚拟语气，suggest意为“建议”时，其后的宾语从句要用虚拟语气，谓语动词用“should+动词原形”，should可以省略。点拨：suggest/advise/recommend/propose/order/command/require/demand/desire/insist等后的宾语从句调整词序使间距协调以及这些表示“坚持、命令、建议、要求”等含义的词以各种形式出现，后跟名词性从句时，用虚拟语气，其形式仍是“（should）+动词原形”。

8、　　同学们若牢记每种虚拟语气的基本用法，对考查虚拟语气的试题就能做到迎刃而解。（4）对短语动词的考查　例5（2016·全国卷Ⅰ）Myunclesaysthatheneverdreamsbecomingrichintheshortperiodoftime.　解析在dream后加of。dreamof是固定动词短语，dreamofdoingsomething意为“梦想做某事”。　例6（2016·全国卷Ⅲ）NowIamleavinghometocollege.