物理人教版八年级下册阿基米德原理

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1、《10.2阿基米德原理》教学设计　　课题　　10.2阿基米德原理　　教者　　魏发明　　教　　学　　目　　标　　知识与技能　　    1、做到会操作、会记录、会分析、会论证。　　    2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排　计算。　　过程与方法　　　　1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。　　　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。　　情感、态度与价值观　　　　1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。　

2、　　　2．增进交流与合作的意识。　　　　3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。　　重点　　阿基米德原理　　难点　　1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。　　2．对阿基米德原理的理解。　　突破方法　　实验、猜想与推理　　教具　　空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等  多媒体课件　　教学方法　　  实验探究法 启发式教学　　 　　 　　教　　 　　 　　 学　　 　　 　　 过　　 　　 　　 程　　  　　 　　

3、教　　 　　 　　 　　 　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　 　　学　　 　　 　　 　　 　　过　　 　　 　　 　　 　　 　　程　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　教　　　　　　学　　　　　　过　　　　　　程　　一、引入新课　　由阿基米德原理的灵感导入新课　　二、新课教学　　做做想想　　让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。　　易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体

4、积。　　易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。　　　　　　回顾：浮力的大小与哪些因素有关？　　　　 　　先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。　　 　　　　 　　学生回答：　　重力 　　 　　小组讨论，学生举手回答。　　　　　　激发学生的学习兴趣　　 　　通过生活实例，引入新授课──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。 　　复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。　　浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密

5、度越大，浮力就越大。　　物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。　　提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？　　　　浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？　　　　　　探究阿基米德原理　　（１）设计实验方案　　 需要解决的两个问题：　　 ①如何测量物体受到的浮力。　　 　　　　②如何测量被物体排开的液体的重力。　　　　实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛

6、有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。　　　　实验步骤：　　①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 　　②用弹簧测力计测出小石块的重力G物； 　　③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉　　④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；　　⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）进行实验，分析总结：　　学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。　　　　各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，

7、记录实验数据。　　　　　　　　　　　　　　记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。 　　  　　　　　　学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 学生自己总结　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。　　 　　体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。　　　　　　　　　　　

8、　　　培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．　　　　　　　　　　 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等　　　　为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。　　　　阿基米德原理：　　浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。　　 　　　　数学表达式：F浮＝G排。　　 （3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：　　F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g　　　　学以致用：测王冠密度的题目　　 在“阿基米德解开王冠之谜”的