物理人教版八年级上册运动的描述

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1、第一章机械运动第2节运动的描述【教学目标】知识与技能1、理解参照物的概念，知道参照物的选择不是唯一的。2、根据参照物确定物体是运动还是静止。3、运动和静止是相对的，能根据不同参照物来判断物体运动情况。过程与方法体验物体运动和静止的相对性能用实例解释机械运动及其相对性情感、态度与价值感认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点【教学重点】什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物【教学难点】运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。【教学准备】布置课前预习任务：课前预习并完成助学中的三个知识点。【教学过程】教学过程设计

2、程序（要素）教师行为学生行为设计意图情境引入在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。合作探究一、机械运动的概念我们生活中有哪些运动的现象？总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动体会生活中的运动现象学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改

3、变二、参照物实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。思考：什么物体可以作为参照物呢？思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。总结参照物的选取方法：1不以研究对象自身为参照物2一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物3参照物的选取是任意的在讨论的基础上初步明确对运动物体的描述，标准不同会产生不同的判断。教学过程设计程序（要素）导

4、学思路教师行为学生行为三、运动和静止的相对性1、一起描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。引导学生观看课本图片进一步明确运动和静止的相对性观察图片，思考回答为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？加深对知识的理解，学会用所学知识解决生活中的问题课堂练习（1）、动手动脑学物理。（2）、补充练习1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”地看着火车外的景物，他发

5、现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物?2、在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明理由．3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为()A、甲船B、乙船C、一定运动D、都有可能4、有关参照物的说法正确的()A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物板书设计机械

6、运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动参照物概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．教学反思：1.成功之处：①在教学过程中我主要以学生的自主活动为主，通过学生的自主学习来获取知识，极大的激发了学生学习物理的兴趣。②在学生自觉过程中特别关注后进生和不善于小组交流的学生，给他们创造展示自我的机会。③课堂教学中注意到情境问题的设疑，解决学生急欲解决的问题。④把物理知识与生活实际

7、结合起来，使学生能做到“活学活用”，充分调动学生自主学习的激情。2.不足之处：①在教学过程中，机械运动与参照物这两个知识点的教学环节之间过渡有点生硬。在讲授时，八四班我采用一个一个板块的进行，效果不是很好，在八三班我采用了先讲解参照物再讲解运动的分类和速度，进行的比较顺利。②在没有直观的教学器才帮助教学过程时，要加强知识之间的迁移，使得想象力不够丰富的学生在学习“相对运动与相对静止”有困难时，能克服这个知识难点，当在以后的教学之中加以注意。③练习的形式不够