物理人教版八年级上册声音的特征

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1、声音的特征教学设计【教材分析】本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以大大激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。更重要的是让学生能懂得日常的生活中的声现象。在教学过程中学生的观察能力，动手实验能力以及科学探究的能力将有一定的提高。【设计理念】新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程

2、理念。在教学中从学生熟悉的歌曲创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；本节课的知识点没有直接给出，而是让学生通过观察，猜想，实验得出，学生在探究过程中增强了自信，培养了能力。【教学目标】一、知识与技能目标1、借助生活经验，了解声音的特征：响度、音调、音色2、通过实验探究，了解影响响度、音调的因素二、过程与方法目标1、在探究过程中，培养学生的观察能力、动手实验以及科学探究的能力2、在探究过程中渗透控制变量法的思想三、情感态度与价值观目标在探究过程中培养学生乐于与人合作的精神【教学重难点】1、知道声

3、音的三特征，且知道响度与音调的影响因素（重点）2、如何引导学生发现音调与频率的关系（难点）【教学准备】教师准备：1、鼓及鼓槌2、一把量程为60厘米的钢皮尺3、自制课件4、歌曲曾轶可的《狮子座》、钢琴曲《梁祝》及古筝曲《梁祝》、《因为爱情》学生准备：塑料直尺、橡皮筋、两只笔【教学过程】一、引入电脑播放：曾轶可的《狮子座》问：1.猜一猜这首曲子是谁唱的？（曾轶可）2．为何你觉得是曾轶可而不是李宇春呢？（因为她的声音是绵羊音）师：从这首歌我们发现不同的人声音不同，也就是说声音是有特征的。那么今天我们就学习

4、“声音的特征”---引入课题设计意图：这首是超女曾轶可的成名曲。曾轶可是许多90后崇拜的偶像，学生一般都听过她的这首曲子。用这首学生熟悉的歌曲可拉近与学生的距离。并让学生感觉物理就在我们身边。以此让学生从生活走向物理。二、声音的特征（一）响度1、定义电脑重新播放：曾轶可的《狮子座》（响度变小）师：仔细聆听，感觉这次与第一次有何不同？（声音变小了）我们把“声音的大小叫做响度”（板书），响度是声音的一个特征提供器材：鼓及鼓槌师：你能否设计一个实验使鼓发出不同响度的声音。（一位同学上讲台操作，其他同学观察

5、）问：谁来用语言描述一下他是如何操作的。生：他第一次轻敲鼓，鼓的声音小；第二次，他重点敲，鼓的声音变大了。师：如果你就光听描述并没有看到刚才那位同学的操作，你从描述中的哪些字眼能感觉到二次响度不同？（轻、重）问：你有何办法让我们看见鼓面的振动吗？预设学生设计：在鼓面上撒些纸屑，用大小不同的力敲击鼓面，观察纸屑跳动。猜想：响度与物体振动的幅度有何关系？生：物体振动的幅度越大，物体发出的声音就越响。设计意图：击鼓实验是学生熟悉的，且该实验很好操作，能够大大提高学生的自信心。通过对实验步骤的描述可以锻炼学

6、生的语言表达能力。2、响度的影响因素提供器材：一把量程为60厘米的钢皮尺问：谁能用提供的器材设计实验验证猜想？要求学生用自己的尺尝试并请一位学生到讲台上演示，其他同学观察。问：再次仔细观察这个实验，看看两次实验中尺的振动幅度有何变化？生：声音大时振动的幅度大问：由此我们得知声音的响度与什么因素有关以及有什么关系？生：响度与振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大教师介绍：振动幅度简称振幅。振动物体离开平衡位置的最大距离叫振幅。如尺的振幅即使尺偏离静止位置的最大距离。（在黑板上用图表示）于是我们将响度

7、与振幅的关系描述为：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。（板书）振幅越小，响度越小。（后半句故意将声音压低，以至于只有靠在教师身边的学生才能听见）设计意图：用尺进行实验。是因为这个实验直观的让我们看到尺的振动幅度的变化。且尺这种实验器材方便易取。分别问最后一位同学与靠在自己身边的一位同学：你们有没有听清老师后半句话。以引导得出：声音的响度与距离声源的远近有关。距离声源越近，响度越大。（板书）说一说：生活中有哪些例子证实了以上结论。预设学生回答：（1）在操场上，体育委员整队时，一般前面的同学听得很清晰

8、，而后面的同学不易听到。（2）在会议室如果话筒突然坏了，一般前面的人听得较清晰，而后面的人不容易听到。设计意图：通过让学生举出生活中距离声源越远，响度越小的例子，来发散学生的思维。并以此让学生从物理走向社会。过度：课上到现在大家一定感觉到很累了，我们来听一首歌曲放松一下。（二）音调电脑播放歌曲：王菲与陈奕迅的《因为爱情》问：王菲与陈奕迅的歌声给你的感觉是什么？引出音调的定义设计意图：这首合唱曲中王菲的歌声特别清脆空灵，而陈奕迅的歌声比较低沉。用来引入声音的音调特别贴切