物理人教版八年级上册声音的特征教案

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1、八年级物理教案课题：声音的的特征目标：1、知识与技能：（1）通过科学探究，知道声音的特征；（2）了解响度大小跟振幅关系，了解音调的高低跟频率的关系，了解声音的音色；2、过程与方法：（1）通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力；（2）训练学生学习用物理语言表达结论的能力。3、情感、态度、价值观：（1）培养尊重事实、崇尚科学的态度。（2）通过对声音特征探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐。重点：响度、音调难点：音调和响度的区别过程：复习：声音的产生和传播一、新课引入：1、播放课件开头

2、的四种不同的声音，我们听到的声音千差万别，声音有哪些基本特征？这些特征又与什么有关呢？2、童心回放：《鼓上的小米粒》，让同学们思考，儿歌中蕴含着怎样的道理？二、新授1、问题1：探究声音的强弱与哪些因素有关学生活动1：实验：敲鼓，使鼓发出声音，听鼓声的大小与鼓面振动的幅度有什么关系。思考：要使听到的鼓声响一些，可以采取哪些办法？技巧：有时振动的幅度太小，看不见，我们可以在鼓面上放上几粒米或用乒乓球靠在鼓面上来显示微小的振动。提出猜想：振幅、鼓的大小、鼓皮的材料等设计实验：进行实验：得到结论：视频验证：播放课件中的

3、视频，让学生体会鼓声的大小与鼓膜振动幅度的关系。课件点击——信息快递：声音的强弱叫做响度；振动的幅度称为振幅。课件点击——小结：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。交流：哪些事例说明响度与声源的振幅有关？讨论：响度可能还与哪些因素有关？你有哪些实例可以证明这一点？2、问题2：探究决定声音高低的因素引入：视频欣赏——青藏高原，在这首音乐中，你除了听到声音的强弱外，还感受到声音的什么？学生活动2：探究1：用小硬纸片在梳子上划过，一次划得快些，另一次划得慢些，听小纸片发出声音的高低和小纸片振动的快慢。探究

4、2：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？提出猜想：声源振动的快慢等设计实验：视频提示实验的方法：如视频中所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动，实验中你发现了什么？进行实验：得到结论：课件点击——信息快递：声音的高低叫做音调；声源每秒钟振动的次数称为频率，频率的单位为赫兹，简称为赫，符号为Hz。课件点击——小结：声音的音调高低与声源的振动频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。用示波器观察课件中视频的方法也可以验证这一点？巩固练习：播放课件中牛和蚊子的叫声，说出他们的不

5、同之处3、问题3：声音还有哪些特征？学生活动3：辨别声音音乐欣赏1：播放音乐时，调节音量，改变了声音的高低还是强弱，由此想到声音的高低与声音的大小的区别；音乐欣赏2：听一听，用几种不同和乐器先后演奏同一首乐曲，它们发出的声音有什么区别？辩一辩：声波的波形看书：P14图1—14课件点击——小结：音色——声音的品质；声音的三要素：响度、音调、音色想想议议：由于每个人的声音千差万别，因此声音可以用作安全认证的依据之一。美国的一座智能化大厦就采用了声音识别的方式。到大公司门口时，你必须通过安全检查。电子声控门卫将问候“

6、早上好”，你也该回答“你好!”或“早上好”之类的礼貌用语。此时电子门卫通过你的声音来辨别你是不是该公司的工作人员，如果确认你是，它将主动为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气地将你“拒之门外”。问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音？课外探究：探究水杯的发声——使用视频展示，提示同学们课后做一做，课外还可以自制一些其他的乐器。三、当堂练习1．发声体在1s内振动的次数叫做______．2．音调是由发声体振动的_______决定的．________音调越高；_______音调越低．3．响度跟发声体的_____有关系，

7、____，响度越大；_____，响度越小．响度还跟_____有关系．4．开大收音机的音量旋钮是为了A．增大声音的响度B．提高声音的音调C．改善声音的音色D．减小噪音5．拿一张硬纸片，让它快速从一木梳上划过，再让它从同一木梳上用相同的的力慢慢划过，则两次所发出的声音A、响度不同B、音色不同C、音调不同D、以上三者都不同6．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是A．男声音调低、响度小；女声音调高、响度大B．男声音调高、响度大；女声音调低、响度小C．男声音调高、响度小；女声音调低、响度大D

8、．男声音调低、响度大；女声音调高、响度小7．医生用听诊器诊病是因为（　　）A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些8．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（　　）A．音量不同B．音调不同C．音色不同D．响度不同9．向保温瓶里灌开水的过