物理人教版九年级全册动能和势能

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1、教学设计方案课题：三、动能和势能设计者：湖南省娄底市茶园中心中学戴和平设计思路：初中阶段只要求学生对能量的概念有初步的认识，不追求概念的严密性，通过功和能的关系，建立起能量的概念即可。动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是容易产生兴趣的现象，从日常生活中最密切的物理现象人手，在列举大量实例的基础上引导学生总结出运物体由于运动而具有能量叫做动能。通过实例引入动能的概念，学生印象深刻，易于接受。再通过探究实验让学生了解动能的大小跟速度、质量的关系，这个探究实验既培养学生观察、分析和归纳能力，还包含对学生进行科学研

2、究方法——控制变量法、转换法的渗透。因此注重研究方法的引导，使学生认识到科学探究的重要性。在进行势能的教学时，学生先自学教材中势能部分。教材是从具体的实例出发，使学生认识重力势能和弹性势能的存在。通过打桩机工作时，把重锤高高举起，重锤落下时对桩做功这个事例，说明物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。然后再让学生举例子，进一步认识重力势能的概念。对于探究“重力势能的大小与什么因素有关”的实验，让学生自己用身边的物品去设计完成一个实验方案，实验重点应放在“猜想”和“设计实验”上，并列举实例，引导学生得出正确的结论。弹性势能

3、是通过发生形变的网球拍、拉弯的弓能做功等实例引入，说明物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。演示被拉伸的橡皮筋具有弹性势能，再探究影响弹性势能大小的因素。教学目标1．知道动能、势能的概念；在探究实验中理解影响动能、势能的因素；用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2．通过观察认识动能、势能的存在。在探究实验中总结影响动能、势能的因素。3．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。4．通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。教学重点1、知道动能和势能的概念2

4、、探究影响动能大小的因素教学难点知道势能的概念教学方法采用双边互动、分组合作、讨论、讲授等教学方法课时安排1课时教学资源多媒体辅助教学课件、动能势能演示器、弹簧、橡皮筋等教学流程能量举例、说明举例、分析归纳、举例、科学探究、应用知识解实际决问题问题情景导入进行新课概念教学动能自主学习、举例、自主探究、应用知识解实际决问题势能知识总结拓展延伸教学过程：教学过程设计教学活动教师行为（语言、策略、技术、问题、板书、评价等）学生行为（思考、倾听、表达、交流、合作、操作等）持续时间设计意图一、引入新课二、进行新课1、能量2、动能出

5、示多媒体课件：让学生看一则新闻：一铁路职工“中弹”昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。举例：2013年6月11日神州十号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射,高温高压的燃气推动火箭运动；湍急的流水能推动水车。利用学生分析的结果引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。能量这个词对我们初中学生来说并不陌生，举例说明哪些物体具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。能做功但不一定去做功，一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。出示多媒体课件问：狂风、流

6、水、飞行的子弹有什么共同的特征？像这些物体由于运动而具有的能量叫动能。板书：定义：物体由于运动而具有的能叫动能。特点：一切运动的物体都有动能。谁能说说都有那些物体一名学生朗读，其他学学生观看大屏幕倾听、思考。学生倾听、分析得出结论：燃气对火箭做了功，流水对水车做了功。学生倾听。学生举例：，拉开的弓能把箭射出去，流水和拉开的弓都做了功，我们就说他们具有能量。学生倾听、思考。学生回答：都在运动，都能够对外做功。学生举例：飞行的飞机、行驶的汽车、运动的钢球、1分钟2分钟2分钟从生活到物理，激发学生的求知欲。通过实例，从生活到物

7、理，使学生明确功和能量的关系，建立起能量的初步概念。从物理到生活把物理知识与生活实际紧密联系在一起。培养学生分析问题的能力，给学生自由展示的平台。从物理走向3、势能具有动能？这些物体都具有动能，同学们能不能根据生活经验猜想动能的大小与那些因素有关呢？出示多媒体课件。问题：我们根据什么判断动能大小的?一个物理量受几个因素的影响,我们怎么办?让学生根据教师提供的器材设计实验。板书：动能的大小与质量、速度有关，质量一定，速度越大，动能越大；速度一定，质量越大，动能越大。提出问题：看教材中的小资料并讨论想想议议，如何解释汽车限速

8、？现在你能明白小小的馒头能把人砸伤的道理吗？让学生根据刚才学习动能的经验并看书自学势能部分。板书：重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能根据生活经验你认为什么样的物体具有重力势能？跑步的学生……学生猜想并阐述理由。学生思考并回答问题。学生设计实验，修正