第十章 浮力

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1、一、教学目标   1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2.认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力大小。3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。二、教材内容及重点、难点分析本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮

2、力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。    三、学情分析    浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验探究出影响浮力大小的因素。当然，八年级学生自主探究发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，根据学生探究情况及时调整教学进程。    四、教学策略及教法设计   1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理

3、的学习做好准备。   2.进行科学探究。每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。   3.教学方法采用小组合作、探究式教学。    五、教具学具    乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。    六、教学过程    （一）设置情景，引入新课    生：观看录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重

4、物飞上高空。想一想，为什么？    师：演示实验并提问，把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉，木块上浮，那么石块受到浮力吗？   设计意图：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象，提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。    （二）实验探究过程   1.体验、感觉浮力的存在：    生:将手边的小木块、乒乓球分别放入盛有水的大烧杯，可以看到小木块、乒乓球都是漂浮在水面上，按照导案要求设法让小木块、乒乓球沉入水底。   2.认识浮力    生:阅读课本49页和50页演示部分，利用桌上的小木块，乒乓球，铜块，弹簧测力计体验浮力的存在，并完成下列问题： 

5、   ?说出自己的做法；    通过体验，说出对浮力的认识。    思考：沉入水中的物体是否受到浮力的作用？    进行实验。    师：巡回并观察学生实验，对学生实验进行及时指导。    生：展示实验做法：测出铜块在空气中的重力G铜块=     N，浸没在水中时弹簧测力计的示数F示数=     N，可以求出铜块浸没时受到的浮力F浮=      N    师：板书：F浮=G—F示数    对铜块进行受力分析（板书），铜块处于静止平衡状态，因此受到的向上的力与向下的力大小是相等的。重力竖直向下，等于    N，拉力竖直向上，等于   N，从而可以得出浮力的方

6、向是竖直向上，等于     N。    师：演示实验：用弹簧测力计测出铝块在空气中所受重力，G=     N，用手向上托铝块，观察弹簧测力计的示数         （变大，变小，不变），将铝块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F1=    N,F1            G(填大于，等于，小于）。    师：演示实验：浮力的方向,用细线一端系乒乓球，另一端粘在烧杯底部，乒乓球静止在盛水的烧杯中，将烧杯倾斜，乒乓球与细线仍然竖直向上，从而得出浮力的方向是竖直向上的，同时对乒乓球进行受力分析。    设计意图：教师自制实验展示浮力的方向，实验现象明显直观，学生印象

7、深刻，并且对乒乓球及时进行受力分析，学生不但直接观察到浮力的方向，而且能够根据受力情况学会表示浮力的大小。    那么浮力的大小受哪些因素的影响？    生：进行猜想并说出猜想的依据，同时展示影响浮力大小的因素:物体的体积（浸在液体中的体积），物体的质量，物体的密度，物体的形状，液体的密度，液体的体积，浸在液体中的深度.    生：阅读课本51-52页，利用桌上的实验器材尽量多的探究这些猜想，并写出实验成果.    学生进行实验。    师：教师巡回并对学生的实验进行适时指导。    生：展示做法，同时出示数据，展示结论。    师：在大屏幕展示实验过程,实

8、验结论。   设计意图：对探究的问题大胆放手，学生自