探究动能大小与哪些因素有关

《探究动能大小与哪些因素有关》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题11.3探究动能大小与哪些因素有关（教学设计）主备人：叶斌指导教师：钱文德苏海国陈德寿审核人：物理备课组一、内容及其分析（一）内容本节课主要学习的内容是动能的概念，物体的质量越大、速度越大动能越大。课时安排：1课时（二）分析本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。从在教材中的地位和作用来看，《探究物体的动能跟哪些因素有关》这个分组实验是在学生学习了功、功率等相关知识的基础上，进一步接触的第一种能量，能量是物理学中一个很重要的概念，它本身是一个很抽象的，初中阶段学习的能量主要有动能、势能（重力势能、弹性势能）内能、核能，而动能

2、是学生初中阶段接触的第一种能量，正确理解动能、分析判断动能的大小将有助于提高学生对于重力势能、内能等抽象概念的理解能力和分析能力，因此对于学生初中阶段的能的学习、各类功、能的灵活计算与抽象问题的分析、以及下一节机械能的学习有重要的意义。本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。基于以上的分析，本堂分组实验课的教学重点是影响动能的大小的因素。二、目标及其分析：（一）目标1.理解动能的概念，知道物体的动能与物体的质量、速度的关系； 2.通过经历实验探索动能与物体的

3、质量、速度的关系，能够运用他们进行判断比较；3.体会科学探究的一般思路与方法，培养和提高利用控制变量法、转换法进行其他科学探究的一般能力，以及交流合作的团队意识。（二）分析要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，在实验的过程中，让学生自己动手经历实验探究的过程，完成实验报告实际上就是在强化训练学生进行科学探究基本过程的行为，从而培养科研探究的能力；试验中利用的控制变量法和转换法的过程，强化和内化了学生控制变量法、转换法的科学探究思维。三、教学问题诊断分析

4、本课重点是探究影响动能大小的因素，从学生的学习经历和生活经历来看，能量是一个接触的相对较少的概念，关于动能在本节内容以前几乎没有接触过，很难理解具有动能的物体是怎么对外做功的，因此学生很难判断动能的大小，是影响本实验的一个重要因素。如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素是本节课的难点，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。教学过程中可能会出现以下问题：（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走出这个误区。（

5、2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。（3）学生通过探究实验，可能会得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高度和速度的关系。因此本节课的难点是：如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素。四、教学方法（一）方法：瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法）（二）说明：第一步课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。第二步课中环节

6、：“六环教学法”一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计；三是其它小组补充、质疑；四是小组进行实验，分析数据得出结论；五是教师及时评价、点拨及总结；六是目标检测及小组课堂表现总评。第三步课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。五、教学支持条件分析（一）所需设备：教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。（二）具备条件教学课件：展示教学信息。黑板：板书设计，构建知识框架。探究动能大小因素实验装置：进行实验探究。六、教学过程设计（一）教学基本过程检查学案预习情况导入新课揭示目标

7、小组讨论展示交流小组质疑小组补充教师评价点拨实例巩固目标检测课堂小结小组表现课堂总评（二）教学情景v第一步课前环节1．教师备课，进行教学设计和学案设计。2．学生完成课前预习学案的任务。检查评价学案预习完成情况。师生活动：教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。展示小组优质学案设计，引导学生讨论易错点，同学更正补充。教师衔接语：请同学们打开导学案，让老师检查下大家的预习情况。设计意图：通过评价课前预习任务，激励学生。同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。v第二步课中环节1.揭示目标，导入

8、新课多媒体播放子弹穿过物体的瞬间，让学生思考：急速运动后的子弹头具有的能量是什么能量呢？师生活动：学生围绕上述提出的问题引发思考，教师引入动能。教师衔接语：同学们请看，今天老师给大家带来了一个杀伤性武器。静止在老师手中的