语文人教版五年级下册借物喻人·群文阅读

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1、“借物喻人”群文阅读一、借用旧知，导入议题师：（出示《白杨》片段）请同学们快速地浏览这段文字，这是这学期学过的课文，能想起它出自哪篇文章吗？回忆一下，这篇文章最值得我们学习的表达方式是什么？生：这篇文章用了借物喻人的表达方式。（板书：借物喻人）　　师：具体地说一说，课文借的物是什么？喻的人是谁？生：借的物是白杨，喻的是扎根边疆的、建设边疆无私奉献的人。师：是啊，作者袁鹰借在戈壁中扎根生长的白杨来赞美建设边疆的无私奉献者，这样的写法巧妙而自然，让人读起来意犹未尽。今天我们再来阅读一组运用了借物喻人的文章。请看大屏幕。二、重点阅读，感悟读法师：用快速浏览的方式阅读《葵花之最》。边读边想这篇

2、文章借的物是什么？喻的人是什么人？阅读后完成表格。物人（出示辅助阅读的表格，自读3分钟。）　　师：好，同学们读得很认真。来说说这篇文章借的物是什么？喻的人是什么人？（板书：葵花战士）师：想一想，葵花有什么样的特点，昆仑山上的战士又有什么特点？你从哪些语句中读出来的？请同学们带着问题再读文章，边读边思考边批注。（阅读时间：3分钟）师：下面我们来分享大家的智慧。（背景交代：昆仑山世界第三极，恶劣天气仍然驻守，用心栽培葵花，苦中作乐）师：同学们的发言都有自己认真阅读思考后的见解。从你们的发言中，我找到了这样一个词来形容葵花和战士（板书：不屈不挠）。葵花是不屈不挠的，它不惧严寒，傲视冰霜，在生

3、命的最后一刻，仍然绽开了明艳的花。战士们也是坚强的，不屈不挠的，在世界第三极昆仑山，这个寸草不生，连食物都会走样的地方坚守边疆，用年轻的生命谱写壮丽的篇章。葵花、战士他们是那样的相似，给我们留下了深刻的印象。这就是人与物的共通点（板书：共通点）。正是因为他们有突出的共通点，所以作者借助了葵花来喻战士。　师：请同学们参照刚刚我们的阅读过程，回忆一下，刚才我们是怎样阅读《葵花之最》这篇借物喻人文章的？提问学生回答，最后：（课件出示：物与人、共通点、品读相关字词句）　　师：同学们不仅会读书，还善于总结方法。我们就是先浏览文章，找到借什么物，喻什么人，再去发现人与物相通的地方，最后品读体现共通

4、点的句子。三、自主阅读，运用读法师：下面就让我们用这样的方法来重新阅读《一棵核桃树》《桃花心木》，请同学们快速阅读，把你最有感触的句子，然后完成表格。（8分钟）　　（学生自主阅读后填写表格，教师随机指导）篇目借物喻人人与物的共通点批注最有感触的句子请同学们用完整的语言表达表格中的内容。“我想谈论《》这篇文章。这篇文章借助了（）比喻了（），他们的共同点是（），我最有感触的句子是（），我的体会是（）。”四、总结归纳，尝试运用师：如果让你给借物喻人下一个定义你会怎么来解释它？师：读完三篇文章，你觉得作者借物喻人的写法有什么好处？（写物是为了写人，点明、升华中心，表现力、感染力）（师：如果用借

5、物喻人的写法来写一篇文章，你会用什么物来比喻什么人呢？为什么会选择这个物来喻人？他们有哪些共同点？——放置最后）师：说得好！请同学们回想一下，这堂课你收获了什么？五、小结课堂，引出“群文阅读”师：这节课同学们除了更深入地学习了借物喻人这种写作手法，总结了阅读“借物喻人”这类文章的阅读方法，其实在不知不觉中也收获了一种阅读方式。请看大屏幕，一起读出来。这节课，我们选取了“借物喻人”这个主题，读了三篇文章，对借物喻人有了更深的阅读体会。群文阅读有助于我们更深入地学习、品评同一主题的文章。希望大家把今天的收获运用到平时的写作和阅读中。在文学作品中我们还有很多借物喻人的优秀文章，老师推荐给大家

6、课下再进行一次群文阅读。