十二章第一节杠杆

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1、杠杆的教学设计聚龙中学康建宇教学目标：1、知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念；通过探究试验，逐步培养学生科学探究能力。2、过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构；通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件；培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。3、情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神。教学重点：感知杠杆，完成杠杆平衡条件的实验教学难点：会画动力臂和阻力臂，杠杆平衡条件的灵活运用教学过

2、程：一、导入新课告诉学生今天我们来学习第十二章简单机械，先来学习第一节杠杆。幻灯片展示各种杠杆，告诉学生杠杆自古至今都有着广泛的应用。二、新课（1）杠杆的定义幻灯片显示多种生活中的杠杆，让学生寻找这些杠杆的共同特征。教师引导提问，最后得出三个共同的特征：1都要受到力的作用；2都要绕着固定点转动；3都是一根硬棒。总结出杠杆的定义：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒，就是杠杆。（2）杠杆的五要素学习杠杆，首先要知道杠杆的五要素，即与杠杆有关的五个名词。幻灯片演示说明。支点：杠杆绕着转动的点（O）动力

3、：使杠杆转动的力（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）阻力臂：从支点到阻力作用红的距离（L2）教师演示如何画动力臂和阻力臂。学生再看幻灯片，看三个生活中的杠杆的力臂，积累经验。最后在幻灯片上演示两个力臂的画法，给学生巩固提高。（3）杠杆的平衡先向学生说明：杠杆匀速转动或静止时，我们就说它平衡了。然后提问：杠杆要平衡，需要满足哪些条件呢？这需要同学们自己通过实验来寻找答案。幻灯片显示做实验的步骤：1先调节杠杆在水平位置平衡；2在杠杆两端分别挂钩码，并调节它们到

4、支点的距离，直至杠杆平衡，记示下数据；3换不同数量的钩码，重复上面的步骤，再做两次实验。幻灯片显示数据记录表格，供学生参考。学生做实验，老师巡回指导。学生完成实验后，老师提问：杠杆平衡的条件是什么？找学生回答。并注意解决学生实验中遇到的问题。教师在黑板上画图说明，为什么要让杠杆在水平位置平衡。（为的便于在杠杆上直接读出力臂的长度）学生总结出杠杆平衡的条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂老师告诉学生，学习杠杆平衡的条件，为的是用它来解决生活、生产中的一些问题，例如，看幻灯片上的例题（杠杆提大象），如何能

5、求出大象的质量呢？幻灯片演示解题过程，使学生了解如何用平衡条件来做题，并认识到杠杆平衡条件的重要性。（4）杠杆的分类根据动力臂和阻力臂长短的大小比较，可能把杠杆分成三类：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力。省力杠杆（例如：撬棒）动力臂＝阻力臂，动力＝阻力。等臂杠杆（例如：天平）动力臂＜阻力臂，动力＞阻力。费力杠杆（例如：船桨）向学生说明杠杆的分类，主要就是比较动力臂和阻力臂的长短。省力杠杆虽然省力，便要费距离；费力杠杆虽然费力，但能省距离。学生理解的杠杆的分类后，幻灯片展示各种杠杆，让学生进行分类，考察学

6、生掌握的情况。三、小结：通过本节课的学习，同学们首先知道了什么是杠杆，理解杠杆的五要素，然后又通过实验自己得出了杠杆的平衡条件（动力×动力臂＝阻力×阻力臂），通过动手，增强了学生的动手能力和团结协作的精神。最后又学习了杠杆的分类，知道根据力臂的长短可把杠杆分成三类。三、作业本节课后习题四、板书设计一、杠杆一、一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。二、杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。三、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂四、杠杆的分类：动力臂＞阻力臂，动力

7、＜阻力。省力杠杆（例如：撬棒）动力臂＝阻力臂，动力＝阻力。等臂杠杆（例如：天平）动力臂＜阻力臂，动力＞阻力。费力杠杆（例如：船桨）