十二章 第一节 杠杆

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1、学科：物理授课课题：杠杆年级：八年级学生姓名：八年级物理授课老师：课时计划：90分钟授课日期时间：教学目标1.知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。2.认识杠杆,知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。3.理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）4．知道杠杆的一些应用。难点重点学习重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力学习难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。教学教案教学内容：引入新课由生活中常见的机械过渡到他们都是由简单机械构成的，那么这一章我们就来学习《简单机械》。板书“简单机械”举例生活中应用的杠

2、杆原理的例子：剪刀，夹钳，天平，瓶起子等。板书“杠杆”新课教学以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。（可能会有两种答案）F1F1L1OL1L2OL2F2F2图（一）图（二）在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，归纳为3点：1）硬棒2）受到力的作用3）固定点板书“定义？？提问：让学生举一些利用杠杆制成的物品，鼓励发言，同时演示一些幻灯片，让学生获得感性认识。讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）1）支点：杠杆绕着转动的点，即定义中的固定点O；（强调支点一定在杠杆上）。2）动力：使杠杆转动的力F1；3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2；动

3、力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离L1；这部分是本节5）动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离L2。课的重点，难点学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。画力臂的步骤：1)确定支点2）确定力的作用线3）过支点到力的作用线作垂线4）标垂足，定力臂※强调注意：1）力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。2）力

4、的作用线是一条直线，没有方向。2）作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，垂直的地方应有垂足；支点处用O标记；5个名词必须用正确的字母表示。※对于力臂的画法的示意图先用幻灯片演示。提问：支点的位置和作用力的方向？※可以让一同学口述，教师完成作图后，再把力臂的作法叙述一遍??提问：1）如果力的作用线通过支点，那么力臂怎样画？2）画夹钳的杠杆示意图。第二课时一、新授其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械．板书简单机械再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．1、硬．2、在力的作用下．3、绕某一点转动．演示：用长木板绕固定点转动

5、撬一重物。说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。(一)、杠杆1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解．2、杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示．阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示．那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作图1图2（1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。问：三次施加力的大小是

6、否一样？答：不一样（大小关系能回答出来）这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。（2）、老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1>F2，问：那跟什么有关呢？学生无法解释（必然产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。问：L1、L2哪个

7、大？F1、F2哪个大？老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。学生练习画出课堂练习中的第二题（二）、杠杆的平衡条件我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡，所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态或匀速直线状态，那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢？1、下面我们通过实验来研究这个问题学生看实验