第十二章第一节 杠杆

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1、八年级物理《杠杆》一节课的教学设计教学内容第十二章简单机械第一节杠杆学校长春汽车经济技术开发区第八中学姓名肖桂春选用教材人民教育出版社（物理八年级下册）课时1本节课的教学设计理念、设计意图杠杆这一节课的难点就是力臂，通过典型试验设计，让学生经历力臂这一概念的生成过程，水到渠成地得出杠杆平衡条件。这样做可能用时要长，但是我认为很值得。教学重点杠杆的认识杠杆的平衡条件教学难点力臂及动力臂、阻力臂的作法教学方法实验探究，引导创新。教学过程教师活动学生活动设计意图引课用生活中常见的杠杆实例图片引入观察生活中杠杆实例学生获得感性认识新课用多媒体展示生活中常见的杠杆，撬棒、跷跷板、压

2、水井等，引导学生认识杠杆，得出杠杆的定义引导学生在回忆观察生活中杠杆实例，让学生总结这些实例的共性特征，在此基础上得出杠杆的定义。认识杠杆学生例举后展示学生例举身边的杠杆教师展示几张图片理解从古至今杠杆在人类生活、生产中的应用引出探究杠杆的平衡的条件让学生回忆物体平衡时的状态，引出杠杆平衡时的状态学生回答：，物体平衡时的状态，保持静止或匀速直线运动；总结出杠杆平衡时的状态。让学生利用上面两幅图片做探究一、二；由探究一可知：杠杆平衡与固定点到力的作用点的有关。由探究二可知：杠杆平衡与力的作用点和力的都有关。引出力臂的概念；力臂：是从支点到力的作用线的距离。力的作用线：是通过

3、力的作用点沿力的方向所画的直线探究一：如图所示，分别在图中A和B点用弹簧测力计拉秤杆，让秤杆平衡，需要的拉力分别是多少？两个点的拉力一样吗？探究二：如图，在B点用弹簧测力计分别竖直和斜拉秤杆，让秤杆平衡，需要的拉力分别是多少？两次的拉力一样吗？学生从活动中了解杠杆平衡时与力的作用点和力的方向有关杠杆的五要素支点(o)：杠杆绕着转动的固定点动力(F1)：使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂（L1):从支点到动力作用线的距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离学生阅读课本P77了解杠杆的几个名词教师介绍力臂的作法学生知道并会标出杠杆的五要素让学生真正理解五要

4、素及画法教师演示瓶盖起子的杠杆示意图，标出五要素学生总结出杠杆示意图画法1.找支点2.作力的作用线3.作力臂并标出垂直符号培养学生归纳、总结的能力教师指导学生探究杠杆的平衡条件实验设计学生活动：探究杠杆的平衡条件讨论：A、B两图中的杠杆设计实验、探究实验器材:杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台测量的物理量：力、力臂实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。实验步骤：1.调节杠杆在水平位置平衡。2.在杠杆的左侧挂上适量的钩码，用弹簧测力计在竖直方向上拉，使杠杆在水平位置平衡，记下弹簧测力计示数。3.改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据。教师巡回指

5、导学生实验，并提醒学生做好记录。处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？培养学生交流合作能力分析与论证引导学生分析数据，得出结论。结论：当杠杆平衡时，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一学生完成实验，记录数据。得到初步结论：F1L1=F2L2三类杠杆：若l1＞l2，则F1F2若l1=l2，则F1F2若l1＜l2，则F1F2学生说出杠杆：省力杠杆等臂杠杆费力杠杆小组交流学生练习教师举例学生练习小结1、省力杠杆的特点：A动力臂大于阻力臂；B省力但是费距离2、费力杠杆的特点：A动力臂小于阻力臂；B费力但是省距离3、等臂杠杆的特点：A动力臂等于阻力臂；B不省力也不省距离作

6、业1）人体中有哪些杠杆？2）我们为什么使用杠杆？生活中的各种杠杆都起到了哪些作用？教学资源教材、教学参考书、网络图片、课件、实验器材板书设计一、什么是杠杆1.一根硬棒，在力的作用下绕某固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。2.杠杆中的几个名词。(1)支点：杠杆绕着转动的点(O)(2)动力：使杠杆转动的力(F动或F1)（3）阻力：阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）(4)动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1)(5)阻力臂：支点到阻力作用线的距离（L阻或L2）二、实验探究三、杠杆平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂F1×L1=F2×L2课后反思让学生在探究中、合作中、体验中学到知识，

7、激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的引导者、组织者、参与者。