力的复习教学设计

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1、[力]的概念复习教学设计高城中心学校万慧一、设计思路:重基础，重理解，图文并茂，轻松学习，力求让学生学习能力和学习效果得到大幅的提高。二、教学目标：知识目标：1、正确理解力的概念;2、会画力的示意图；3、正确使用弹簧测力计；4、掌握重力的方向及大小的计算过程与方法：由浅入深，培养发散思维情感态度与价值观：通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心三、重点与难点：重点：理解力的概念难点：会画力的示意图四、教学过程(一)创设情境导入新课这位世界超级大力士将车抬起，通过观察你认为用了哪些力的

2、知识？---引入力的复习考点1：力的基础知识1．感受力是什么？通过观察图片认识力是物体对物体的作用，并理解物体间力的作用是相互的。考向互动探究与方法归纳例、图7－3描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是(　　)2、怎样判断物体是否受力？力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态包括:速度大小变化和运动方向的改变。力的作用效果之二：力可以改变物体的形状例、下列给出的现象中，物体运动状态没有发生改变的是（）A．熟透的苹果从树上落下来B．汽车匀速转弯C．小孩沿直滑梯匀速下滑D．人造卫星绕地球匀速转动3、力的大小，方向，作用点叫做力的三

3、要素，影响力作用效果4、力的示意图5、力的测量以上内容都是师生互动完成考点2：弹力1．弹力2．弹簧测力计学生自主完成┃考向互动探究与方法归纳┃例1、下列各力中，不属于弹力的是(　　)A.绳子的拉力B.桌面对茶杯的支持力C.两块磁体间的排斥力D.书对桌面的压力例2、某同学在探究弹簧的特点时，得出了弹簧受到的拉力与弹簧的长度的关系，如图所示．请回答下列问题：（1）这根弹簧的原长是cm．（2）弹簧在受到6N的拉力时，弹簧比原长伸长了cm此时弹簧发生了．（3）分析图象及有关数据，可以得出的结论是，用此弹簧制作的弹簧测力计的测量范围是．考点3：重力

4、1．定义：2．大小：学生自主回答┃考向互动探究与方法归纳┃例1学生看图片回答问题例2、一根绳子所能承受的拉力是2.0×104N，能不能用它一次提起10块长2m、宽1m、厚1cm的钢板？（ρ钢=7.8×103kg/m3）中考题自主训练一、选择题1、如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是(  )A.秒表的重力B.秒表和测力计的总重力C.秒表对弹簧的拉力D.弹簧对秒表的拉力2、月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力大约是地球对地面附近同一物体引力的1／6，一个连同随身装备共重120㎏的宇航员，在月球上（）A．宇

5、航员连同随身装备的质量约为地球表面附近的1／6。B．宇航员连同随身装备的质量约为地球表面附近的6倍。C．宇航员连同随身装备受到的引力约为200N D．宇航员连同随身装备受到的引力约为1200N3、足球离开脚面后在空中飞行的过程中（不计空气阻力），使足球运动状态发生改变的施力物体是（   ）A．脚       B．足球     C．守门员      D．地球4．甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为()A.100牛B.200牛C.0牛D.400牛5.一物体受到两个力的作用,这两个力三要素完全相同,那么这两个力(

6、)A.一定是相互作用的力B.一定不是平衡力C.可能是平衡力D.无法判断6、如图所示是某同学玩排球的一个场景，下列说法正确的是（　　）A．击打排球时手感到疼，是因为物体间力的作用是相互的B．排球在空中飞行的过程中，运动状态不变C．排球运动到最高点时受力为零D．排球在地面上静止时，所受重力和地面对球的支持力是相互作用力7.图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁。下列选项正确的是（  ）A

7、．L甲＜L丙   L乙＞L丁B．L甲=L丙    L乙=L丁C．L甲＜L丙    L乙=L丁D．L甲=L丙      L乙＞L丁8、如图所示，一个重为5N的物体A静止在斜面上，作出物体A所受重力的示意图．