语文人教版五年级下册《清平乐·村居》教学设计

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1、《清平乐·村居》教学设计镇江小学李淼教学内容：义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册教学目标：1.学习生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过看注释，结合插图，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过学习，体会作者的感情，感受乡村生活的和谐美好。教学重点：理解课文内容，在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：有感情朗读课文，感悟田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。教学方法：引导点拨、想象感悟学习方法：小组合作探究教学准备：预习课文，搜集和诗词有关的信息。教学过程：一、情境导

2、入1.在中国古诗词当中，描写乡村生活的诗词有很多，采菊东篱下，——悠然见南山。儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。2.师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农村生活的热爱与向往。今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。3.简介：清平乐，是词牌名。你知道村居什么意思？4.这首词的作者是谁，谁来介绍一下诗人的背景资料？　二、自主初读，感知词韵1.过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？请大家拿起课文，自由读读这首词，把它读正确，读流利。2.指名

3、读。比比看谁读得又好又准？三、想象画面，把握词意。　　1.同学们，俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，你的眼前一定出现了许多画面，（看书上的插图）这是为词配的画，说说你都看到了什么？　　　　2.交流、反馈。　3.同学们，你们看明白图画的意思，这首词的意思也就明白了。现在小组合作交流结合图意和书下注释完整的说说这首词所讲的意思?　四、品读悟情1.同学们，在一遍遍地读中有没有读出作者看到这幅画面后的心情呢?它就在词里面请静静地用心读一读，找出表示词人心情的那个字。　2.师：“喜”，辛弃疾到底看到了什么这么喜欢，这么欣喜?请同学默读这首词。

4、3.师：这句中哪一个字最能体现小儿子顽皮的动作?看看图，你能想象他当时顽皮的动作、神态吗?辛弃疾禁不住会想什么?是呀，可是你们知道辛弃疾的童年是怎样的吗?　4.生汇报：预设喜欢大儿子和二儿子。喜欢大儿子什么?你看大儿种田辛苦呀，有一首诗说——(引背《悯农》)同学们，在农村田里有收成，一家子就能吃饱饭了!那喜欢二儿子什么?这两个儿子多么……　5.师：除了喜欢这几个儿子，还有没有令词人心生喜欢的?这老两口，他们在亲热地聊些什么呢?这里的“醉”仅仅是酒醉吗?是什么让老夫妇陶醉了呢？此时，陶醉的只有老夫妇吗？还有谁也陶醉了呢?此时的你心情怎样啊？　6.师

5、：除了人，还有什么是让作者心生喜欢的？风景，什么样的风景?谁来通过朗读把这和谐温暖的风景展现在我们每个人眼前？五、总结1.师：同学们，一首词就是一幅画。你看到了一幅什么样的村居生活图?2.师：征战二十多年沙场的作者，诗人最渴望的是什么？板书设计：小儿顽皮自由自在两儿勤劳和谐美好清平乐村居夫妻恩爱安居乐业风景优美