语文人教版五年级下册《会变的“木”》

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1、《会变的“木”》教学设计灵璧县实验小学吴秀秀【教学内容】会变的“木”【设计理念】本节课教学内容是学写独体字木和木字作为偏旁部首的写法。本课教学环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是注重激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，学习写字的基本知识，掌握技能，进行写字的实践。同时感受汉字书写的独特魅力，从而激发他们热爱祖国文字的情感。【教学目标】　　1.初步掌握“木”及其作为部件入字之后的书写及结构规律。　　2.培养正确的书写姿势和认真书写的好习惯。　　3.感受汉字书写的魅力，培养学生热爱祖国文字的情感。【教学重点】　　掌握“木”及其

2、作为部件入字之后的书写及结构规律。【教学准备】　　多媒体课件、实物投影仪、练习纸等。【教学过程】课前互动做写字操【设计意图：让学生在写字之前运动手指，放松关节，提高写字质量。】　一、演示导入　　1、（课件出示）这是一棵树，中间是粗粗的树干，上面是茂盛的树冠，下面是扎在泥土里的树根。　　2、简介“木”字变化历程。3、平时不起眼的木字有这么多的变化，这节课我们就来学习《会变的“木”》。【设计意图：学习最大的兴趣，乃是对学习材料的兴趣。上课伊始，学生通过观看形象直观的多媒体演示“木”字的演变过程，感受到了汉字的神奇、有趣，同时也感受到汉字的悠久历史、

3、蕴含的丰富的文化，一下子便激起了学生学习这堂课的兴趣。】　二、学写独体字“木”　　1、指导读帖　　（1）练字先练眼，我们一起来看一看，怎么样才能把独体字“木”写的美观呢？　指名回答　　师小结：同学们能从笔画的形态、位置进行读帖，真好！古人说，察之者尚精，读帖就应该这么细致入微。　　（2）小结：在书写“木”时，要注意以下要领：横短竖长撇捺展撇捺收笔略偏上　　2、教师范写，学生书空。　　3、学生练写（强调握笔姿势和写字姿势）师：请同学们在练习纸上把“木”临两个，写两个。4、评析再练【设计意图：正确的握笔、写字姿势是提高学生写字质量的基本保证。好习惯

4、的养成是一个不断反复螺旋上升的过程。通过写独体字木，学生复习了写字课“看—摹--评—练”的过程，运用归纳书写特点的方法，教会学生读帖要有针对性、目的性。】　　三、学写木在左的字　　1.你知道吗？我们生活中带有木字旁的字很多，仅仅我们人手一本的《新华字典》中就收录了一千多个。下面我们就来看看木字在做为偏旁时发生了什么样的变化。2.出示“村、机”（1）指名说木字做旁时的改变（2）说说怎样能把这两个字写的美观　3.出示书写要领：木做旁：在田字格做半部横短竖长捺变点4.师示范写，生书空。5.学生描红后临写两个。6.同桌互评后再练写。【设计意图：由独体字

5、到偏旁，木字发生了一些变化。在学生找寻、发现这些变化的过程中，渗透德育，同时引领学生体会汉字的和谐之美。】四、（课间休息）欣赏书法作品五、学写木在上的字1、出示“杏、查”（1）.说说木字在做头时有什么变化。（2）.说说怎样把这两个字写的美观。2、教师小结，出示要领：木做头：在田字格上半部横短竖短撇捺展3、教师范写，学生练写。4、小组评字，展示。5、经过同学们的点评，相信你对写好这两个字有了更深的体会，请你再来写一写这两个字。【设计意图：通过读帖，对比、观察，发现同样作为木字头，与不同的字组合，写法也不相同。引领学生体会汉字书写的变化之美。在老师

6、的示范点评下，引导学生了解评价的内容和标准，在此基础上，引导学生从字形笔画以及间架结构等方面给同伴确定书写星级，从而学会自评、互评，同时提高了学生的鉴别能力、分析能力和表达能力。星级评定以后，再让学生对照自己存在的问题，逐笔、逐字再改正，对自己的写字过程、写字结果进行反思，发现自身存在的问题，并及时改进。写字的乐趣在学生的自评、互评、师评中得到释放，师生关系在评价中得到了促进，得到了和谐发展。】六、课堂小结这节课我们学写了独体字木和木字旁、木字头的写法。俗话说“字如其人”，我们的汉字方方正正，就像做人要堂堂正正；希望同学们从小工工整整写字，长大

7、做堂堂正正的中国人！【设计意图：将民族自豪感培植于每个学生的心灵中,激发热爱祖国文化、继承祖国文化的感情，实现“写字”与“做人”的统一。】