语文人教版五年级下册《杨氏之子》教案

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1、江阳区白马学校公开课、研究课教学设计学科：语文教学课题：《杨氏之子》授课形式：公开课授课地点：白马学校授课教师：柳云鸿授课时间：2017年6月一、教学课题《杨氏之子》二、教学目标（一）知识与技能1.重点写会写“惠，乃，曰”3个生字，会认“惠，曰，禽”3个生字。2.让学生开始接触文言文，对文言文、古文，有一个初步的认识。3.能根据注释理解词句，了解课文内容。能根据上下文推测“其”的意思。4.有感情，流利地有节奏地朗读课文。背诵课文。（二）过程与方法1.读一读，整体感知。2.议一议，了解内容。3.品一品，理解品味。（三）情感态度与价值观使学生感受到故事中人物语言的

2、风趣机智，和主人公的聪慧。三、教学重点、难点重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。难点：1.能根据注释理解词句，了解课文内容。2.感受到故事中人物语言的风趣机智，和主人公的聪慧。四、教学方法以读代讲，引导学生抓关键词语品读，自由读，个别读，表演读多种朗读方式相结合。自主、合作、探究文章意思。五、教学准备教学PPT六、教学课时1课时七、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，上课之前老师想和大家玩个游戏，我说上句，你来接下句。1.天行健，君子以自强不息。《周易》2.有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻

3、。《偶成》4.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》5.莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》（二）解题师:同学们，你们可真棒。我们刚刚说的语言叫文言,用文言写成的文章叫文言文。这节课我们学习小学阶段第一篇文言文——《杨氏之子》。本文选自南朝刘义庆的《世说新语》（齐读课题）你们知道题目的意思吗？“氏”：姓氏，表示家族的字。“之”：相当于现在的“的”。带领大家说一说课题的意思，指名说。（姓杨人家的儿子）说说你们在古代，应该叫做什么？据考证，文中的杨氏之子名字叫做杨修，自小聪明伶俐，长大后学识渊博。文中的另一个主人公——孔君平，孔子的第26代的后人，也是个有学问

4、的人。（二）生字我会读这两个聪明人之间到底发生了什么事情？请同学们自由读课文,把生字字标注出来，多读几遍，要求读准生字的音，读通句子。出示生字。（这是本篇文章的生字，下面有请一小班的同学为我们讲解生字）生1：梁：这个字读“梁”，上下结构，这个字有4种字义：1.物体隆起的部分，组词鼻梁。2.桥，组词桥梁。3.朝代名，组词梁国。4.架在墙上或柱子上支撑房顶的横木，组词房梁。它有一个形近字是高粱的粱，因为高粱是农作物所以下面是米字底，而今天我们学习的这个字因为古代的房梁是用木头做的所以是木字底。惠，这个字读“惠”，它有三个意思1.恩，好处，组词恩惠2.敬辞，组词惠赠

5、。3.在本文中，它是一个通假字，同“慧”，聪慧的意思。通假字，也就是古人用相同或相近读音的字代替原来的字。生2：诣，读“诣”，它是左右结构的字，它有两个字义1.到尊长那里去拜访。2.（学业或技艺）所达到的程度，组词造诣。它有一个形近字是手指的指，因为指东西要用手，所以是提手旁，而拜访别人时，肯定会与人交流，所以是言字旁。乃，独体字，1.才2.是，为。3.竟。4.本文中的意思是于是，就。5.你，你的：组词～父。～兄。写这个字的时候应注意它的笔顺，先写横折折折钩，再写一撇，请同学们拿出你们的手跟我写一写。生3：曰，独体字。形近字是日，曰又宽又扁，日，又细又长。曰的

6、意识是说，组词孔子曰。禽，上下结构，它有两个字义：1.鸟兽的总称。2.特指鸟类。生4：刚刚我的组员们讲的都非常详细，下面请同学们跟我读一遍这些生字。再抽生读。你们读的都不错，那么你们会写这些生字了吗？请同学们拿出练写本，我来给你们听写。梁国，聪惠，家禽，造诣，下面看着大屏幕，我们对照下，看看有没有写错的。谁来说说，你写错在什么地方。或者你认为哪里容易出错，提醒下大家。（三）句子我会读感谢一小班为我们带来的精彩的展练，我们已经掌握了本文的生字词，接下来就让我们好好读一读文章。（下面由二小班为我们展练）生1：（1）请同学们看到大屏幕，我们齐读这句话。“未闻孔雀是夫

7、子家禽”，你们读的真不错，声音洪亮，字正腔圆，可是还有一个细节应该注意，请同学们听我读。“未闻孔雀是夫子家/禽”。我在家和禽之间稍作了停顿，是因为这里的家禽不是我们平时说的鸡鸭鹅，而是指家中的鸟，所以我们读的时候应该稍作停顿。谁想来读读看。（注意评价）（2）为设果。请同学们看到这一句，红色的字是一个——多音字。它既可以读四声，也可以读二声。谁来说说它应该读什么，为什么？（根据意思来选择读音），齐读。（3）儿应声答曰，这一句中也有个多音字，它又该读什么呢？说说理由？齐读。（4）此是君家果。同学们听听我怎么读，此/是君家果。因为在这里，句子的意识是这是你家的果子，

8、此代指的是杨梅，所以我们应该停顿，请同