识字5 动物儿歌 第1课时

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1、课题课时识字5动物儿歌（第1课时）年级一主备李中学习目标　1、认识“蜻、蜓”等12个生字。会写“迷、造”等3个字。　2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。　3、培养学生观察小动物的兴趣。教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。发现形声字规律。教学难点理解课文。教学流程学习内容要点学生学习活动一、猜谜语导入新课师：同学们，老师今天请来几位动物朋友和我们一起上课，它们都藏在了谜语中，让我们来猜一猜，你准备好了吗？　　小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。(蜻蜓)　　身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。生答：(蚂蚁)　　吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦

2、阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)　　师：接下来让我们和这些动物朋友一起走进今天的学习吧！(板书课题)1学生猜谜。2、出示答案，齐读答案。3、学生跟老师齐读课题。二、看图，整体感知儿歌　师：请同学们轻轻地翻开书第54页，仔细看书中的插图，找一找图中有哪些小动物呢？　　(多媒体出示插图)生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。师：来，一起来大声地叫出它们的名字吧！（蜻蜓、蝴蝶……）1、学生观看插图。2、指认动物名称。　三、初读儿歌，生字归类。1、师：它们不但在图画中，也来到了儿歌中，让我们走进儿歌，请听老师读儿歌，用横线画出小动物的名字。（看看和老师找的一样吗？）2、师：刚刚看

3、了同学们都找到了，在这些小动物中有3个小动物的名字是我们今天所要学习的生字。请跟老师读。3、师：请同学们仔细观察这些字，你有什么发现吗？师：先来看看它们的结构。生：都是左右结构。师：看它们都有一个相同的部首是什么？　生：都有虫字旁。师：虫字旁表示什么呢？生1：这些字都是小动物的名字。　生2：这些字都是虫子。是昆虫。　生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。师：现在含“虫”的字大部分是指昆虫，也有一些不是昆虫，比如“蛇”“蚯蚓”“蝌蚪”。　4、你们还发现了什么？　1、诵读儿歌，圈画生字。2、掌握“虫”字旁的特点。引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？　　生：蚂蚁的蚂

4、，右边念马，加上虫子旁也念马。　　师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？　　生：表示读音。　5、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。6、游戏。（1）找朋友老师手里拿虫字旁，生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：师：我是蚂蚁的蚂！我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！备注：先拿蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪在教室做示范。（2）师：点兵点将，生：请点我。四、诵读儿歌，随文识字1、分句朗读，画出生字，方法识记。 我们已经认识了这些动物朋友的名字，现在我们

5、来看看它们到底在哪里？干什么呢？(1)齐读第一句。认识“迷”、学习“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。蝴蝶花间在干什么呢？原来它们是躲在花丛、草丛里捉迷藏呢！) (2)齐读第二句。认识“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。) 1、认读生字。(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.除了蜘蛛网，还见过哪些网呢？例如：球网、渔网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。横竖交叉的格子就变成了“网”字里面的两把叉。球门) 2、小结：原来我们有这么多识记生

6、字的方法（比一比、换一换、加一加、看图识字）。3、检测生字（1）开火车读词语。（2）蚂蚁运粮检测生字。（3）点兵点将：词条识字“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”。（4）抢读读句子。4、送字回文，多种读。（自由练读、开火车读、齐读）2、识记生字。3、小结方法。五、读文师：接下来老师和大家一起做一个“我问你答”的游戏。　　师：谁在半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。　　谁在花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓哪里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿。蚂蚁哪里运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得欢。蜘蛛房前干什么？生：蜘蛛房前结网忙。　　师：谁也能像老师一样来问一问？

7、1、互动问答。2、学会分解问答。六、拓展延伸，仿写儿歌拓展训练，仿写儿歌。看孩子们学得这么开心，又来了几位小动物朋友，我们看一看它们是谁？在哪里？干什么呢？你想说哪一幅，就说哪一幅。（给出图片）学生：小鸡草里捉虫忙。学生：鱼儿水里游得欢。学生：海鸥天空展翅飞。　　（学生1：白兔地上蹦蹦跳。　　学生2：小猫房前喵喵叫。　　学生3：小狗屋里汪汪叫。　　学生4：大象河边在洗澡。）七、指导书写、总结1、接下来，老师要和大家一起来学写3个生字。谁认识它们？（指名读）2、仔细观察，它们有什么相同地方？（