语文人教版五年级下册孔明智退司马懿

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1、《孔明智退司马懿》教学设计教材分析： 本文是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第七篇选读课文，节选自《三国演义》第九十五回，讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。 学情分析： 本文属于古白话，文章也比较长，对于五年级学生来说，稍有难度。上课前可以让学生查阅相关历史资料，或者看电视版《三国演义》，同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好

2、积累。教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解尽皆失色、尽皆隐匿等词语的意思。2、以智为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明沉着冷静、巧妙布置、料事如神的智者形象。3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。教学重难点：重点：从词句中理解孔明如何智退司马懿，抓住人物言行体会人物的内在。难点：文言文的断句及诵读。教学准备：PPT、有关孔明的故事教学时间：1课时教学过程：一、简介人物，激趣导入。1、请学生说说《三国演义》中的人物，板书：孔明，请学生说说用哪个词可以形容他。讲一讲关于他的故事。2、补全课题，齐读课题。出示司马懿资料。二、初读

3、课文，借助题眼，创设统领性问题。1、师：足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？自由读课文。要求：（1）读通句子，难读的字词句多读几遍，难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解。（2）想想课文讲了一件什么事？2、开火车读字词，解释词语意思。3、师：书读百遍，其义自见。那么让我们好好读读这篇课文吧。学生自由读文。自信能把课文读通顺、正确的请用你们的坐姿告诉我。（课件出示重点难读的句子，学生读，师生共读，注意纠正字音）4、把句子读通顺，这已经做到了学好古白话小说的第一步。接下来，谁能概括地说说课文主要讲了一件什么事？5、师：是呀，孔明用空城计智退司马懿，而这些内

4、容文章的课题已经精炼地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城计不正是点出了课题中的（生接读）智字吗？一起把课题再读一遍。6、师：孔明是个智者，大家一定深信不疑。这节课，我们就来找一找、读一读、悟一悟，孔明之智到底表现在哪里？三、聚焦空城计，探究孔明的布局精妙。1、我们先来看看，大敌当前，孔明在迎敌方面，都做了哪些准备？2、学生小组交流谈论，用横线画出孔明做的准备。3、教师巡视，参与小组讨论。4、每一小组选出代表，读出所找的句子，全班交流。5、你们找得很完整，也很准确，孔明对属下的要求集中体现了他的智，在他的这段话中，你们有没有听明白孔明要求他的手下做到哪几点？（课件出示孔明的话）6、根据学

5、生回答，出示内容，标明序号。7、在引导出示⑤、⑥两点时，插上这样一个教学环节：根据学生回答ppt出示：孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。师：我发现这两句话的内容有些重复，我们也尝试来改改古白话小说好吗？师：孔明乃披鹤氅（chǎng），戴纶（guān）巾，引二小童携琴一张，左有一童子，（）；右有一童子，（）。于城上敌楼前，凭栏而坐，（），焚香操琴。读改后的句子，再提炼孔明的举止打扮要求自己做到哪几点？8、师：是呀，孔明

6、的安排的确让人匪夷所思！同学们，你能否用清楚的话说说孔明如此布局的用意所在？请你选择其中一句来说说。ppt出示句式：孔明①②③④⑤⑥是为了（）。9、师：你们刚才所说的这些正是孔明空城计想要达到的效果。那么如果用一句话来概括它就是ppt出示：孔明这样做是为了（）。10、师：是呀，空城计中的这番布局真是太妙、太绝了。谁能来读读孔明这番命令的话呀？11、师：孔明刚才的命令和他自己的一些举止打扮中，我们一定体会到了孔明之智表现在空城计的（板书：布局巧妙）四、聚焦起因、结果，再探孔明之智沉着冷静、料事如神。1、师：空城之计，大智大勇。同学们，诸葛亮布置如此巧妙，取得了什么效果呢？请默读第2段，

7、找一找敌方将军、士兵的表现。2、师：司马将军中计了吗？司马懿将大军尽皆退去的时候，是在犹豫中撤退，还是在坚信中撤退？为什么？（板书：尽皆退去）有人说过，知己知彼，百战百胜，司马将军自以为了解诸葛亮，反而中了诸葛亮的计。谁更了解谁呢？孔明料想司马懿多疑，最重要的是他料想司马懿最终会（预设：尽皆退去），你觉得在这里又体现了孔明的哪些“智”？（板书:料事如神）3、（1）如此巧妙的空城计是在怎样的情况下想出来的？（2）理解情况危急及敌我力量的悬殊。①用分数1500