人教版小学语文一年级下册《动物王国开大会》教学设计

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1、《动物王国开大会》教案教材版本：人教版教学内容一年级下册《动物王国开大会》第二课时授课类型讲授法学情分析首先通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。但还存在以下的问题：1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。2、学生区分形近字、形声字比较困难，对一些多音字的掌握不够扎实。3、三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范，如书写姿势不规范，结构安排不规范，运笔方式不规范，笔画笔顺不规范等。4、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，个别学生还存在唱读、厌读

2、的问题。5、由于班里大部分学生都是井冈山人，受地方方言的影响，不能区分前后鼻音，通常都把前鼻韵母读作后鼻韵母。其次，学生通过上学期打下的基础，学生能够正确运用拼音读词语，能够灵活的运用音序查字法查字典，学生的阅读能力与语言组织能力有所提高。教材分析本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包

3、括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。新教材相对于以前老版本的教材，改进了很多，也增加了难度，比如，一年级下册最后两课基本上没有拼音，这就需要学生平时的基累，才能正确的理解课文，给学生们带来了更大的挑战。三维教学目标1.知识与技能目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、

4、舌、点”等六个生字。2.过程与方法目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。重难点重点识字，写字，有感情地朗读课文。难点知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”。教学方法及设计意图本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。采用直观教学法，用小学生感兴趣的动物来吸引孩子的注意力，小学生对这篇课文的兴趣增加，上课效果更佳。通过课文中每

5、个动物所通知的问题，循序渐进的孩子便能够注意到通知所需要的要素，也就是这节课的重点。在知道通知的要素后，加入练习，达到巩固的作用，学生能够知道表达清楚的重要性。教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测（本教案为第二课时，第一课时已完成生字讲解，本课时着重在于理解课文内容。）一、情境导入，激发兴趣1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。

6、3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)二、复习生字，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、老虎、通知、注意、百遍、鬼脸、准时、舌头、几点、一连、还是。三、设疑激趣，品读课文设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。1．多媒体出示问题，引问：1.动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？2.都有哪些动物会去参加会议了？3.中间发生了哪些事？(1)教师引学：自由读课文第1

7、～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)2．多媒体出示问题，引问：只说明天开就行了吗？还要怎么样？读读大灰狼的话。学习第5～10自然段。(1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成

8、，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3．多媒体出示问题，说清具体是几点开就可以了吗？还要怎么样？读读梅花