静夜思 微课教学设计

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1、《静夜思》——诗人李白的微课教学设计东莞市厚街镇双岗小学王笑珍【设计理念】朗读是语文教学过程中的一个重要环节，它有助于学生语感的形成、思维的发展、情感的激发、想象力及理解力的增强。《语文课程标准》在第一学段要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在小学低年级的语文教学中朗读处于非常重要的地位。朗读是每个小学生必备的能力，是培养学生口头表达能力、文字鉴赏能力及丰富学生情感的有效途径。【内容解析】《静夜思》是一年级下册第四单元的第8课，是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显易懂却情感真挚的思乡曲。全诗虽然

2、只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白李白那时的真实心情，因此读不出古诗特有的节奏和韵味，所以要读好这首诗，必须要老师好好引领与指导。【教学目标】1.创设情境，激发兴趣，引领学生去了解李白与月亮的关系。2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏与韵味。【教学工具】课件教学过程：一、谈话导入同学们好！我相信大家都会读或者会背诵

3、《静夜思》这首诗，但你们对李白的了解有多少？他写这首诗时有多大，是在怎样的情况下写的，你们想知道吗？现在老师就带大家去了解一下吧。二、介绍李白和月亮的渊源1、李白的个人简介李白（公元701年－762年），字太白，号青莲居士。是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。2、李白与月亮的渊源（1）幼年时他眼中的月亮是：“小时不识月，呼作白玉盘。”（《古朗月行》（2）成年后的月亮成了他寄托情感的信物，你看他眼中边关的月亮是:“明月出天山，苍茫云海间。”（《关山月》）又是那么壮观。（3）月亮还

4、是他用来向朋友表达真挚友情的礼物，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）真有点像月亮代表我的心那种韵味。（4）酒中的月亮就更有风味了：独饮时月亮成了他的知己《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人。”而酒到浓时月亮就成了他尽情豪饮的对手，《将进酒》“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（5）酒醒后，他看到的月亮：“月随碧山转，水合青天流”（《月夜江行》），“湖月照我影，送我至剡溪”（《梦游天姥吟留别》）此时的月亮又充满诗情画意。大家都知道李白是个特别浪漫的人，他的浪漫也体现在月亮里，在《把酒问

5、月》这首诗中“人攀明月不可得，月行却与人相随。”此时的月亮就像他的梦中情人那样让人若即若离，捉摸不透。李白的诗中月既像一个个动人的故事那么让人难忘，又像一杯杯醇香的茶让人回味，不过也有一些诗中月让人感到伤感与孤独的。（6）就说《静夜思》这首诗吧。那时李白24岁，他决定离开四川(家乡）到东南各地游学，于是他就告别父母与朋友出发了。第二年的秋天他来到扬州，恰好路费用光了，他又染上风寒，深夜人静，辗转难眠啊。那晚如霜的月亮无声地拨动着他的心弦，触动了身处困境的他对故乡无尽的思念。想与家人联系，但家又在千里之外，那个年代没

6、有飞机、高铁、电话、网络，与家人的联系只靠书信，他此时的孤独与无助，只有漂泊在外的人才能感受到，他唯有把这种相思之苦寄托在月亮里：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。想不到这“举头望明月，低头思故乡。”成了千千万万漂泊游子的心声。现在你们知道《静夜思》这首诗要表达的情感了吧。三、诵读古诗让我们带着这种孤单无助与思乡之情再读这首诗吧。板书设计：8.静夜思李白李白——月亮