荷叶圆圆--第二课时

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1、《荷叶圆圆》第二课时教学设计王存英教学目标1、巩固本课的12个生字，词语。会写“叶，机”2个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。 教学难点在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。 教学准备课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片 教学过程一、复习巩固生字词。 1、今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题 2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，就能得到它！ 3、小

2、朋友的生字词掌握得真不错，这节课，希望你们用优美的朗读、精彩的发言来展示你们的才华，有信心吗？ 二、美读课文，读中感悟 1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？让我们大声叫出他们的名字。师相机贴图。你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，把描写它的段落自己先练读两遍，再读给同组的小伙伴听，小组同学读得好，就竖起大拇指夸夸他，小组同学朗读中有困难，一起帮帮他，好吗？（教师巡视时暗示：有表情，动作，眼睛亮，声音好听，陶醉了。） 2、学生朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。） 反馈：谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平？指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话

3、？课件出示相关段落。分别评价，感情指导。     小水珠   （1） 指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）   （2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？   （3） "小水珠"的样子可真逗，还有谁喜欢它？（指名读，评价读。）   （4） 听了同学们的朗读，老师也想变成"小水珠"，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。     小蜻蜓   （１）有喜欢小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。   （２）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：

4、停机坪）什么是停机坪？示图理解。 （３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演） （4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）     小青蛙   (1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)   (2)谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段） (3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？ 荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？ (4)

5、 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读．     小鱼儿 （1）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读） （2）谁想来读一读？（指名读） （3）荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞” （4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？ （5）让我们都来做快乐的小鱼儿吧！（师生加上动作、表情齐读） （6）试背 三、齐读全文，指导背诵。 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 

6、2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。 （1）学生看画面练习背诵。 （2）教师引背。 （3）小组挑战背。 （背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己语言的前提。） 五、课外延伸，拓展思维。 这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷 叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？出示课件： 1、荷叶是小蚂蚁的________。 2、荷叶是小乌龟的_______。  板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠（贴画）               摇篮 小蜻蜓（贴画）           停机坪 小青蛙（贴画）       

7、    歌台 小鱼儿（贴画）           凉伞