南极小客人——100以内数的认识

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1、南极小客人——100以内数的认识教学内容：教科书第2页信息窗一教学目标：1、通过估一估、摆一摆、数一数等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。以便能够正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。4、培养学生动手操作能力及合作交流能力。教学重点：在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。教学难点：在数数的过程中，认识计数单

2、位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。教学准备：课前丰富南极的相关知识、计数器、小木棒、橡皮筋。教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入：师：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？2、出示情境图，引导学生观察：师：你看到了什么？你想知道什么？师：根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？……　二、操

3、作探索，解决问题１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了啦。（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报，教师参与指导。）师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。师：你是怎样数的？数给大家听听吧。师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10根10根的数最不容易出错。2、借助数小棒教学100的组成。师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。师

4、：有多少根小棒？数给大家听听。小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是100）（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）3、用计数器表示100。(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。三、巩固练习，拓展应用1、自

5、主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握

6、猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。课堂小结1、这一节课你有哪些收获？2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？课后反思：对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程，引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单

7、位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。这样，既可以让学生学好知识，同时还能锻炼学生的动手能力。