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时间:2019-08-01
《六上 第一单元 山中访友 教学设计方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、六年级上册第一单元《山中访友》教学设计方案教学目标: 1、理解作者亲近大自然、热爱大自然的思想情感; 2、培养学生对美的语言的感受能力; 3、初步掌握在写作中根据表达需要变换人称的方法。 教学重点: 感受、揣摩、领悟作者是如何恰当地运用语言文字手段来表现自己山中访友时“满怀的好心情”的。 教学难点: 人称变换对表达情感的作用。 教学时数:一课时 教学过程: (课前放林中景色课件,创造与课文类似的意境) 日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。孔子“登泰山而小天下”,杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”。泰山人杰地灵,是中华民族
2、好心情的摇篮,泰山不仅有丰厚的文化底蕴,它的一山一水,一草一木,都是人类心灵的好朋友。 这节课,我和大家一起学习诗人李汉荣《山中访友》,让我们感受作品的情感美,景物美,语言美…… (一)朗读全文,初步感知思想内容 1、作者在山中究竟看到了哪些景致,访问了哪些朋友,因而使他有如此的好心情?请同学们自由地大声地朗读全文,同时完成以下任务: (1)不认识的字,不理解的词语通过看注解、查工具书或与同学交流自行解决; (2)一边朗读,一边在这些景致、“朋友”的名称下做上记号。 2、学生读完后,老师放课件,师生共同交流; 3、思考、讨论:作者去山中访友,早上带着“满怀的好心情”
3、去,晚上又带着“满怀的好心情”回,这两个“好心情”是完全一样的,还是有所区别?(明确为什么不一样) (二)朗读重点段落,进一步感知思想内容 作者“满怀的好心情”是通过优美的语言来表达的。美文需要美读,以下重点朗读课文第3、4段,通过朗读进一步感受作品的思想感情。 1、先放深圳同学的朗读录音(3、4段); 2、请同学推荐出两位朗读能力强的同学(一男生一女生)分别朗读课文3、4段; 要求:注意朗读的语音、语调、语气、节奏、情感,在美读中进入情境。 3、学生点评; 4、过渡到赏析。 二、赏析 (一)赏析、品味第3段人称变换之美 1、作者“满怀的好心情”是如何通过人称
4、变换的手段来表达的?放人称改写后的第3段课件; 2、学生将改写后的第3段与课文作比较,赏析、品味人称变换之美。 (二)赏析、品味第5段的比喻之美 1、分角色朗读第5段,在朗读中体会比喻之美; 2、找出第5段中你最喜欢的比喻句,交流喜欢的原因; 3、归纳赏析比喻之美的方法(看是否抓住了两个事物之间的相似点;看语言是否生动形象);4、过渡到运用。 三、运用: (一)请同学们先看银幕上播放的泰山风景画,然后以“泰山访友”为题写一段文字,要求: 1、模仿第3段,分别用第三人称和第二人称指代同一景物; 2、争取运用一个贴切又生动的比喻; 3、字数不限; 4、四分钟完成
5、。 (二)交流点评。 (三)结课 附板书设计: 一、理解 二、赏析 1、人称变换之美; 2、比喻之美。三、运用
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